Тренинг на сплочение класса: Тренинг на сплочение класса (игры для тренинга)

Опубликовано 09.06.197320.08.2021 автором alexxlab

Содержание

Тренинг на сплочение школьного коллектива( 6-7 классы)

ТРЕНИНГ НА СПЛОЧЕНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Цель:

построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом.
Развивать познавательный интерес, способствовать формированию активной жизненной позиции;
Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков
Создание благоприятного психологического климата

Участники: учащиеся 6-х и 7-х классов

Режим работы: 45 мин

Структура тренинга:

Занятие «Класс глазами каждого»
Занятие «Мы- единый коллектив»
Занятие « Я -Ты-Мы»
Занятие «Мы разные, но вместе мы едины»

Ход тренинга

Цель: сплочение классного коллектива и построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом.

Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.

Задачи:

Создание благоприятного психологического климата;
Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков;
Развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражения чувств других людей;
Сплочение коллектива, формирование взаимного доверия.

Оборудование: ручки, листы с именами, маркеры, презентация к занятию.

Режим работы: 45 минут

Актуальность: невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.

Ход тренингового занятия:

Разминка – погружение – 2 минуты
Упражнение «»Фотография нашего класса – 7 минут
Упражнение «Если птичка, то какая» – 10 минут
Упражнение «Счёт до десяти» – 10 минут
Упражнение «Горячий стул» – 10 минут
Упражнение «Моя проблема в общении» – 7 минут
Упражнение «Мой портрет в лучах солнца» — 5 минут
Орг.конец. – 5 мин.

Структура: ученики рассаживаются на места в круге, когда все успокоятся и готовы будут слушать, начинается тренинг.

Ход занятия

1. Приветствие (2 мин).

Цель: Установление контакта с детьми.

Ведущий, представляется и говорит о целях тренинга.
Инструкция:

Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, — выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, — скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались «Леночка» или «Ленуля» или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве. А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя, и написать его на бейдже. Все остальные члены группы — и ведущие тоже — в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени.

А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, по очереди каждый одевает бейдж , затем представляется и говорят с каким настроением они пришли на занятие и чего ожидает от него.

Ведущий представляется и говорит о правилах групповой работы .

Правила работы в группе.

Время: 2 минуты.

Ресурсы: ватман с уже написанными правилами.
Ведущим устанавливается определенные правила работы в группе, которые необходимы для того, чтобы все участники чувствовали себя комфортно и безопасно. Правила выписываются на листе ватмана, и после принятия группой, закрепляются на видном месте
Список правил: (Каждый пункт правил поясняться ведущим.)
1.Слушать друг друга.
2.Не перебивать говорящего.
3.Уважать мнение друг друга.
4.Я –высказывание.

5.Безоценочность суждений.
6.Активность
7.Правило «СТОП»
8.Конфедециональность.

2. Разминка – погружение

Время: 2 мин.
Цель: Поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения , выравнивание эмоционального фона, сплочение участников группы в единую команду для достижения конечного результата работы.

В начале нашего занятия хотелось бы узнать:

У кого сейчас хорошее настроение, похлопайте в ладоши;
Поменяйтесь местами те, у кого в классе есть друзья;
Поменяйтесь местами те, кто уверен в себе;
Похлопайте в ладоши те, кто хорошо знает своих одноклассников ;
Потопайте те, кто согласен с пословицей: «Один в поле не воин»;
Кивните головой те, кто знает, что мы сегодня будем делать на занятии.

3.Основная часть.

Вступительное слово, определение темы, целей тренинга (3 мин).

Сегодня я проведу для вас тренинг на сплочение. На данном занятии мы поговорим о вашем классе, о взаимоотношениях друг с другом.

Цель нашего тренинга – это сплочение коллектива и построение эффективного к взаимодействия друг с другом .

Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

Упражнение: «Моя проблема в общении»

Время: 15-20 мин.

Все участники пишут на отдельных листах бумаги в краткой форме ответ на вопрос: «В чем заключается моя основная проблема в общении (в школе, в классе)?» Листки не подписываются.

Листки сворачиваются и складываются в общую кучу. Затем каждый ученик произвольно берет любой листок, читает его и пытается найти прием, с помощью которого он смог бы выйти из данной проблемы. Группа слушает его предложение и оценивает, правильно ли понята соответствующая проблема и действительно ли предлагаемый прием способствует ее разрешению. Допускаются высказывания критикующие, уточняющие или расширяющие ответ.

Упражнение «Счёт до десяти» Цель: прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики. Ход упражнения: «Сейчас по сигналу «начали» вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и так далее +. Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.

Обсуждение:

Что вы чувствовали?
Если не получилось, то почему?

Время:10 мин.

Цель:

Инструкция : В центре круга ставится стул, на него приглашают сесть кого то из участников тренинга. Когда первый доброволец найдётся и займёт место, ведущий предлагает остальной группе высказать свои впечатления и мнения об этом человеке, сказать о его положительных или отрицательных качествах

Обсуждение: первый участник рассказывает про то, как осмелился быть первым? Все делятся: легко или тяжело было это сделать? Насколько тяжело или легко было высказываться о человеке?

Упражнение « Если птичка, то какая»

Время. 10-15 минут.

Инструкция. «Сейчас одним из вас предоставляется возможность потренироваться в наблюдательности, а то, что ждет других, пока останется в секрете. Кто хочет быть ведущим?» После того, как ведущий найден, тренер просит его встать и отвернуться от группы. Можно попросить его выйти из комнаты. Группе же дается следующее задание: «Загадайте какого-то одного игрока. Однако так, чтобы ведущий не понял, кого вы хотите загадать (в том случае, если он рядом). Используйте жесты».

Процедура проведения. Далее тренер предлагает ведущему отгадать, кого же загадала группа. Однако вопросы можно задавать только особого рода, сравнивая загаданного участника с различными видами животных, растений, рыб, птиц и т. д. При этом ведущий может задать не более 3 вопросов. Вопросы могут быть на разные ассоциации. Вопросы строятся следующим образом: если цветок, то какой? если птичка, то какая? На каждый вопрос ведущий просит сообщить конкретную ассоциацию, возникающую у каждого члена группы. После того как игрок отгадан либо раскрыт (когда ведущий не может отгадать), тренер предлагает группе продолжить. При сохранении интереса в группе можно пройти три круга.

Упражнение: « Фотография нашего класса»

Каждый участник получает чистый лист бумаги. Задача учеников нарисовать смайлик с таким эмоциональным состоянием, которое чаще всего присутствует у них в классе. Затем все рисунки вывешиваются на доске, образуя общую фотографию класса.

— Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие! Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

Орг. конец: Спасибо вам большое, что пришли на данное занятие , надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеемся, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении.

До свидания.

Рефлексия:

Какие чувства испытывали?
Что нового узнали о себе, о группе?
Чему научились?
Как это пригодиться в будущем?
Что было важным?
Над чем вы задумались?
Что происходило с вами?
Что нужно развивать на будущее?

Занятие №2 «Мы- единый коллектив»

Цели:

Сформировать понятие «Наш класс — это единый коллектив»;
Развивать познавательный интерес, способствовать формированию активной жизненной позиции;
Воспитывать любовь к школе, уважение к одноклассникам.

Дополнительные материалы: цветок, выполненный из бумаги, повязки для глаз, ватманы, фломастеры.

Ход занятия:

1. Доверие к классу. Упражнение проводится в кругу. Позволяет классному руководителю понять, насколько комфортно чувствуют себя учащиеся в данном коллективе.

Учитель: Давайте встанем в круг, закроем глаза и покажем на пальцах количество баллов доверия к классу (максимальный балл 10, минимальный 1), затем по команде откроем глаза. На счет «три» дети показывают пальцы и открывают глаза.

Теперь давайте обменяемся мнениями (от наименьшего по возрастанию. Тех, кто не хочет говорить, не заставлять). Обсудить можно следующие моменты: что нравится в классе, какие есть трудности, что бы хотелось изменить.

2. Ты мне нравишься

Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык.

Материалы: цветок, заранее заготовленный.

Учитель: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.

Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика. Я выбрала самого озорного. Примером комплимента может служить фраза: «Никита, ты мне нравишься за жизнерадостность, улыбку и доброту».

Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим. После того, как мы передали кому-то цветок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: «Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…» После этого Коля должен подумать и решить, кому передать цветок дальше. Когда цветок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике». При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше… Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут.

Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили цветок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы «Ты мне нравишься, потому что…», то позвольте им заменить ее словами «Мне понравилось, как ты…».

Анализ упражнения:

— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?

— Достаточно ли дружен наш класс?

— Почему каждый ребенок достоин любви?

— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Слепой и поводырь

Упражнение направлено на понимание чувств тех ребят, которые пришли в коллектив совсем недавно.

Учитель: Посмотрите на ребят, которые пришли к нам совсем недавно. Как вы думаете, легко ли им было привыкнуть к вам, к школе, ко мне? Что они чувствовали? Для того чтобы понять их, я предлагаю провести небольшую игру, которая называется «Слепой и поводырь». Слепой олицетворяет прибывшего ученика, а почему? ( Ответ: потому что он не знает, что где находится, не знает куда идти и что делать). Без указаний и помощи ему придется очень тяжело. Поэтому нужен ответственный «поводырь».

Это упражнение выполняется «старенькими учениками».

«Слепому» завязывают глаза, задача «поводыря» провести «слепого» из пункта А в пункт Б. Задача всех остальных ребят – усложнять путь, придумывать препятствия (поставить стул на пути и т.д.) После прохождения следует все обсудить.

Мои ученики пришли к выводу, что, не зная пути, не видя ничего, очень сложно что-либо сделать. Но благодаря помощи «проводника» проходить путь было не так страшно.

В итоге был сделан очень важный вывод: ребята, которые только пришли в наш класс, нуждаются в поддержке.

Нарисуй дом

Данное упражнение проводится в группах. В нашем случае получилось 4 группы, члены которой были выбраны с помощью жеребьевки (тянули разноцветные карточки из коробки. Каждой группе соответствовал свой цвет)

Психологический смысл упражнения: демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения, развитие сплоченности внутри команды, умение согласовывать свои действия с другими, и решать поставленные задачи . Необычные условия, в которые попадают участники, включают заинтересованность, заставляют находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом ради достижения общей цели.
Учитель: Сейчас вам предстоит выполнить очень сложное, но интересное задание. На ваших столах в каждой группе лежит ватман и фломастеры. Ваша задача – нарисовать дом мечты. Но это еще не самое сложное. В процессе работы нельзя разговаривать. Понять вы должны друг друга с помощью жестов.

Каждому члену команды дается задание. Например: одному –нарисовать крышу, другому- два окна на втором этаже, третьему – второй этаж и т.д. Каждый рисует только свою часть, лишнее рисовать нельзя.

После выполнения провести обсуждение в общем кругу. Каждая команда рассказывает, что помогало или, наоборот, мешало выполнению задания.

В качестве итога урока стоит обсудить все упражнения. Спросить, какое было самым сложным и самым легким. Почему? Для чего были проведены все упражнения.

В качестве домашнего задания можно предложить составить список правил для всех учеников класса. На последующих занятиях из предложенных правил можно выбрать несколько основных пунктов.

Занятие №3 « Я -Ты-Мы»

Цель: сплочение коллектива и повышение самооценки детей.

Ход занятия:

Погружение.
Упражнение «Строй».
Упражнение «Кочки».
Упражнение «Свеча доверия».
Упражнения «Ботинки».
Рефлексия.
Подведение итогов работы группы.

Погружение.

Поднимите руку те, у кого сейчас хорошее настроение, поднимите руку те, у кого сейчас плохое настроение. Поднимите руку те, кто знает, что мы сейчас будет делать. В тренинге есть свои правила

Вначале вспомним притчу: В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: «Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшно. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья».

Сегодня на тренинге мы посмотрим, насколько вам удастся действовать вместе. Начнем.

Упражнение «Строй».

Вы можете легко и быстро построиться по росту. А я попрошу вас построиться по цвету волос: от самого светлого, до самого темного. А теперь в алфавитном порядке по первой букве своего имени, но сделать это надо молча. (Варианты – по цвету глаз, по дате рождения и др.)

Упражнение «Кочки».

Группа становится в ряд. Участникам связываются ноги (правая первого с левой второго) – получается цепочка.

Задание: перейти цепочкой через комнату по «кочкам». Ребятам говорится, что перед ними болото, если кто-то вступает в болото – начинается все сначала.

Упражнение «Свеча доверия».

Все участники становятся в круг плечо к плечу, руки согнуты в локтях, выставлены вперед. Ладони подняты вверх. Один из участников становится в центр круга. Руки опущены вдоль тела, глаза закрыты. Он расслабленно опускается на руки стоящих. Группа подхватывает его и медленно, аккуратно передает по кругу. В центре должен побывать каждый участник. После упражнения проводится обсуждение.

Упражнения «Ботинки».

Все садятся в круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Перемешать и разбросать в разные концы класса. Все встают, берутся за руки.

Задание: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется, все начинается сначала. После упражнения задаются вопросы: Довольны ли вы тем, как выполнили упражнения, кто вам помогал? Что вы испытали, выполняя задание?

Рефлексия.

Подведение итогов, развитие обобщенной рефлексии методом пяти пальцев: М (мизинец) – мыслительный процесс: какое знание я сегодня получил. Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг. С (средний) – состояние духа: каким было сегодня мое настроение. У (указательный) – услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал. Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие (каждый пишет свое мнение на ватмане).

Подведение итогов работы группы.

Высказываются подростки (подведите для себя итог, поделитесь впечатлениями о занятии, выскажите пожелания и т.д.)

Занятие №4 «Мы разные, но вместе мы едины»

Цель:

Сплочение классного коллектива;
Создание благоприятного психологического климата;
Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.

Оборудование: ручки, листы с именами, маркеры, салфетки по количеству участников группы, лист ватмана с кругом, разделенным на 16 частей, альбомные листы по количеству участников тренинга, два ватмана, акварельные краски.

Участники тренинга расположены по кругу.

Психолог. Сегодня на нашем тренинге мы поговорим о нашем классе, о взаимоотношениях друг с другом. Сначала вспомним о правилах тренинговой работы. Участники высказывают свои правила. Правила тренинга фиксируются на доске. Далее психолог сообщает, что работа начнется с упражнения, которое называется «Мы с тобой похожи тем…».

I упражнение – «Мы с тобой похожи тем…».

Участники делятся на две группы, Одна группа образует внутренний круг, другая – внешний. Все стоят лицом друг другу. Каждый участник внешнего круга говорит своему напарнику: «Мы с тобой похожи…», после чего стоящие во внутреннем круге отвечают «Мы с тобой отличаемся тем…» затем делают шаг к новому партнеру. Процедура повторяется до тех пор, пока все не дойдут по кругу до своего первого партнера. В конце упражнения нужно провести рефлексию (чем же вы похожи друг на друга и чем отличаетесь?).

2 упражнение — «Рисунок на спине».

Необходимо выстроиться друг напротив друга в две шеренги с одинаковым количеством человек в каждой. Учащиеся первой шеренги отворачиваются от психолога, второй шеренге психолог показывает картинку и прячет её, затем эта же картинка рисуется пальцем на спине отвернувшихся ребят. Затем, стоящие в первой шеренге учащиеся рисую на листе бумаги то, что они почувствовали, затем психолог достает картинку и учащиеся сравнивают свой рисунок с оригиналом. Затем учащиеся меняются местами и выполняется аналогичное задание, но уже с другим рисунком. В конце упражнения проводим рефлексию (Что помогало понимать и передавать ощущения? Что чувствовали первые и вторые члены шеренги во время упражнения? Что мешало выполнять упражнение?).

3 упражнение – «Мой идеальный класс».

Психолог. Все вы учитесь в одном классе много лет, некоторые вместе учатся с первого класса. В коллективе очень важно, чтобы был благоприятный микроклимат, доброжелательные отношения между одноклассниками. Вы знаете, что в школу необходимо ходить, чтобы получать знания, а также вы здесь много общаетесь. Это главные причины. Может так получиться, что из-за того, что не складываются отношения с одноклассниками, некоторым не хочется идти в школу. Давайте поговорим о том, какими качествами должна обладать группа, чтобы каждый в ней чувствовал себя хорошо. Сейчас я предлагаю вам подумать и назвать те черты, благодаря которым в группе всем будет хорошо и комфортно. Обратите внимание на доску, к ней у нас прикреплен ватман. На ватмане нарисован круг, разделенный на 16 частей. Сейчас мы с вами подпишем каждый радиус с внешней стороны круга качествами, которые мы определили, как необходимые для успешного сотрудничества, взаимодействия в классе. В числе названных могут быть следующие качества: равенство, доброта, взаимопомощь, вежливость, дружба, умение слушать, принятие, эмпатия, альтруизм, уважение, доброжелательность, юмор, свобода высказывания, тактичность, сплоченность и т. д. (Каждый радиус окружности психолог делит на 10 баллов. Это шкала, где откладывается то количество баллов, которыми оценивается каждая черта). Далее психолог называет качество, и группа решает, на сколько баллов оно проявляется в классе. После этого соединяются все точки, в результате чего получается «паутина» Чем ближе она к центру, тем каждому в группе трудней. Чем ближе паутина к краям окружности, тем лучше группа и тем комфортнее каждому. Проводим рефлексию. Всем с учащимися решаем: как улучшить атмосферу класса, какие качества группе надо развивать, какой вклад может внести каждый в улучшение климата группы. Психолог должен подвести учащихся к тому, что оставаясь самим собой, каждый должен работать над своими недостатками. «Мы не можем изменить группу, не изменяя себя».

VI упражнение – «Несуществующее животное».

Учащимся предлагается нарисовать животное.Условия таковы, что каждый участник рисует определенную часть животного. Т.е первый начинает с головы, потом загибает эту часть и передает другому и тд. Каждый участник должен внести свой вклад в рисунок. После этого команды дают название своим несуществующим животным, обсуждают вместе, где это животное может жить, чем питается, какие у него есть особенности. Затем происходит презентация рисунков. Рефлексия (Что чувствовали во время выполнения упражнения? Возникли ли какие-нибудь сложности? Что понравилось в выполнении данного упражнения?).

VII упражнение – «Пожелания».

Участникам раздаются листочки с именами одноклассников. Каждый должен написать пожелания тому, кто указан на листочке. Затем пожелания даются тому, кому они предназначены. Пожелания должны быть доброжелательными, позитивными.

Рефлексия занятия-тренинга.

– Кому, что понравилось, что не понравилось в работе тренинга?
– Какие выводы сделали для себя? (Высказывания каждого участник).

Ритуал прощания «Подсолнух».

Все встают в круг, берутся за руки и поднимают их кверху, встав на носочки, как бы дотягиваясь до солнца, к хорошему, к позитивному, к успеху, к совершенству.

Тренинг на сплочение классного коллектива

Тренинг на сплочение классного коллектива

Цель: сплочение класса и построение эффективного командного взаимодействия

Задачи:

формирование благоприятного психологического климата в классе;
нахождение сходств у учеников для улучшения взаимодействия между ними;
развитие учения работать в команде.

Вводная часть.

«Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У вас есть общие цели – обучение в этой школе, получение хорошего образования, отличного аттестата! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все вы нуждаетесь в поддержке, и вы можете ее получить именно в своем классе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед!»

1. Упражнение «Смысл моего имени»

Цель: дать возможность участникам подчеркнуть свою индивидуальность.

Время: 5 минут.

Ход упражнения: Ведущий предлагает познакомиться и совершить это следующим образом: всем участникам группы необходимо сделать визитные карточки со своим тренинговым именем. Каждый вправе взять себе любое имя, которым он хочет, чтобы его называли в группе: свое настоящее, игровое, имя литературного героя, имя-образ. Затем, когда визитки готовы, всем по очереди предлагается назвать свое имя, а потом рассказать историю его происхождения.

2. Упражнение «Веселый счет»

Цель: снятие внутреннего напряжения участников, сплочение группы путем совместного и одновременного выполнения упражнения.

Ход упражнения: Ведущий называет какое-либо число, не превышающее количество человек в группе. Названное количество участников встает. В выполнении упражнения необходимо добиться синхронности, участники не должны совещаться.

Психологический смысл упражнения: упражнение позволяет участникам почувствовать другого, понять его мысли с целью более эффективного выполнения задания.

Обсуждение: почему сначала не получалось выполнить задание? Что помогло в выполнении задания?

3.Упражнение «Построимся»

Цель: обучение умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам.

Время: 10 минут.

Ход упражнения: «Теперь мы посмотрим, насколько Ваши общие черты проявляются у каждого из вас в отдельности!». Задача участников – построиться в одну линию по росту. При этом нельзя разговаривать. Затем задание усложняется – им нужно построиться по дате и месяцу рождения, по длине волос, по отдаленности места проживания от школы, по цветам радуги в их одежде.

Психологический смысл упражнения: Участники лучше узнают друг друга, обучаются эффективному взаимодействию в команде.

Обсуждение: Трудно ли Вам было выполнять это упражнение? Почему? Какую роль Вы избрали для себя? Какая стратегия выполнения была наиболее эффективна?

Упражнение «Пожелания»

Рефлексия занятия-тренинга

– Кому, что понравилось, что не понравилось?
– Какие выводы сделали для себя. (Высказывания каждого участника.)

Разработка классного часа в форме тренинг-игра «Сплочение классного коллектива» 6 класс

Место справа от меня свободно

Все участники садятся в круг на стулья, при этом один стул остается свободным. Сутью

данного упражнения является простое предложение «Место справа от меня свободно, и я

бы хотел, чтобы это место занял…». Это предложение вслух произносит участник,

который сидит рядом со свободным стулом. Он должен объяснить, почему он хочет,

чтобы названный им одноклассник занял это место. Нельзя использовать клише типа

«потому что он мой хороший друг», а необходимо давать более определенные описания.

Рискни сказать

Школьники садятся в круг. Им дается пакет с бумажными полосками, на которых

записаны незаконченные рискованные утверждения. Пакет передается по кругу, все по

очереди вытягивают из него свою полоску, читают, что на ней написано, и заканчивают

фразу.

Примерные фразы:

• Очень люблю заниматься…

• У меня неплохо получается…

• Меня беспокоит…

• Я особенно счастлив, когда…

• Мне особенно грустно, когда…

• Я злюсь, когда…

• Когда печалюсь, я…

• Я представляю себя…

• Я привлекаю внимание с помощью…

• Я добился(ась)…

• Я притворяюсь… хотя на самом деле…

• Другие люди вызывают во мне…

• Самое лучшее во мне – это …

• Самое плохое во мне – это …

Продолжите перечень фраз сами.

Шарада о чувствах

Участникам игры раздаются полоски бумаги с написанными на них названиями чувств.

Учитель : «У каждого есть чувства! Чувства не могут быть плохими или хорошими.

Плохими или хорошими они становятся тогда, когда мы их переводим в действия.

Каждому из нас порой бывает нелегко обозначить свои чувства».

Попросите участвующих в игре поразмышлять в одиночку над своим словом и придумать,

как это чувство может быть сыграно. Пусть каждый сыграет свое чувство, а остальные

догадаются, что это за чувство. Затем можно обсудить вопросы:

Все ли одинаково выражают свои чувства? Есть ли такие чувства, которые труднее

выразить, чем другие? Какие это чувства? Почему это происходит? Почему людям

важно выражать свои чувства?

Персональный сайт — Тренинг на сплочение класса

akuz.ucoz.net|akuz.ucoz.net|*none*

Тренинг на сплочение класса

Дружный класс — мечта любого классного руководителя. Если в классе имеется сложившийся коллектив, с ним гораздо легче работать педагогам, да и самим детям в школу ходить приятнее и радостнее, а значит, и учеба становится более продуктивной. Поэтому в педагогике очень часто используются специальные коммуникативные игры и упражнения, повышающие социализацию, и тренинги на сплочение коллектива школьников также достаточно широко распространены.

Сплоченность коллектива — понятие многоплановое:

это показатель психологической совместимости группы;
это единство или близость ценностей ее участников;
это общность целей и мотивации в делах;
это дружеские отношения, сотрудничество, взаимопомощь а значит, привлекательность группы для тех, кто в нее входит.

Факторы, оказывающие воздействие на сплоченность коллектива, зависят от индивидуальных особенностей его членов, личных убеждений, уровня развития. Потому тренинг на сплочение коллектива для младших школьников будет довольно значительно отличаться от методов, применяемых в среднем звене, и тем более – в старшем.

Особенности тренингов на сплочение классных коллективов

Тренинг на сплочение класса по методам и формам проведения может быть разным. Хорошую эффективность обычно дают программы из нескольких занятий или классных часов, следующих друг за другом без больших временных промежутков (не больше недели). Разовые тренинги и упражнения помогают решать возникшие конкретные проблемы или поддерживать хорошие взаимоотношения и в целом психологический климат в классе.

Самые яркие впечатления у школьников оставляют тренинги, проводимые на выезде: необычность обстановки, оторванность от привычных ориентиров, с одной стороны, помогают раскрепоститься, а с другой – создают ряд трудностей, вызывая реакции, к которым не готовы, как непривычные к такой практике педагоги, так и точно так же неподготовленные дети. Тем не менее, принятые почти во всех учебных заведениях осенние выезды классов на природу многие вспоминают весь год, а кто-то — и всю жизнь.

Особенно эмоционально такие мероприятия воспринимают дети, перешедшие из начальной школы в среднюю. Для пятиклассников многое сейчас в новинку: и педагоги, и предметы, и режим, они изменяют их привычную жизнь. Поэтому тренинг на сплочение коллектива 5 класса во время осеннего выхода на природу будет отличным началом «совместной жизни» для классного руководителя и для самих детей. Важно грамотно поставить цель и задачи, выстроить последовательность интересных упражнений — и продуктивный положительный контакт с детьми обязательно возникнет.

Главная цель такого тренинга — достичь хороших взаимоотношений между детьми. Известно, что в каждой группе есть уже сложившаяся структура, свои «звезды» и «вороны», «подпевалы» и одиночки. Важно каждому дать право быть тем, кто они есть, и в то же время показать, что в группе они могут достигнуть большего. На это ориентировано огромное количество упражнений и заданий, которые могут использовать как профессионалы-психологи, так и люди, имеющее любое педагогическое образование.

Учитывая то, что у выпускников начальной школы новый учебный год вызывает определенный стресс, тренинг для 5 класса на сплочение должен вести хорошо подготовленный ведущий. В том случае, когда учитель не имеет опыта тренингов, лучше обратиться к профессионалу. Если учитель (классный руководитель) будет работать в паре с психологом (пусть даже студентом, но имеющим опыт участия в тренингах и ведения психологических упражнений), это, непременно, даст положительные результаты и поможет в его дальнейшей работе со школьниками. Но еще лучше, если педагог будет в одной команде с детьми, чтобы поровну делить с ними трудности, возникающие во время выполнения упражнений и игр, он может подсказывать и направлять (только не следует этим увлекаться, необходимо предоставить детям право применить их опыт и попробовать реализовать собственные решения).

Веревочный курс как один из эффективных тренингов на сплочение группы

Удачный вариант тренинга на сплочение коллектива школьников представляет собой веревочный курс. Он применим для разных возрастов, от младших школьников до старших, его используют и для студентов и для сотрудников серьезных компаний — все зависит от уровня сложности упражнений.

Важно, чтобы участники команды в ходе тренинга сами находили решения и претворяли их в жизнь. Сплочение группы происходит во время преодоления трудностей различного плана: от необходимости пройти часть пути с закрытыми глазами (вот где в качестве проводника идеален классный руководитель!) до «спортивных» преград вроде задания пройти по натянутой веревке или прыгнуть за заграждение с помощью «тарзанки».

Очень важную роль играет вводная часть: команде важно объяснить, что каждый ее член важен, нужен и абсолютно незаменим (например, является носителем сведений, которые потом помогут группе решить что-то особенно важное). Также необходимо четко проговорить все условия и строго их соблюдать как ведущему, так и участникам. Обычно это:

неограниченность времени на выполнение задания;
возвращение всей группы, если кто-то ошибся;
возможность помощи группы при необходимости;
соблюдение правил безопасности.

По окончании тренинга на сплочение класса обязательно надо обсудить его ход и результаты, так, чтобы каждый мог высказаться о том, что ему понравилось, а что — нет, также нужно дать возможность поблагодарить кого-то и принять благодарность. Последним слово берет ведущий, анализируя весь тренинг. Обязательно и слово классного руководителя (который точно найдет, кого и за что поблагодарить, и сумеет сказать что-то доброе каждому из своих учеников).

Во время тренинга на сплочение коллектива школьники смогут показать свои лучшие стороны, иногда неожиданно для себя и для всей группы. В будущем, классному руководителю, наверняка, будет приятно напоминать им об этих качествах, ненавязчиво развивая их и усиливая атмосферу дружбы и взаимовыручки в классе.

Тренинг «Мы вместе» (5-й класс)

Предварительная работа:

На консультации обратился учитель с проблемой: в классе образуются группировки. которые существуют изолированно друг от друга; прозвища, а не имена, присутствуют в общении. Было проведено социометрическое исследование, которое подтвердило наличие в классе изолированных. Решено было провести мероприятие, которое бы помогло решить хотя бы часть проблем. В сложившейся ситуации видим, что это – тренинг.

Цели:

развитие групповых структур и процессов;
поддержание благоприятного внутригруппового климата в классе;
снятие психологического напряжения и установление добрых отношений в группе;
сплочение классного коллектива;
осмысление своего персонального “Я” как части общего “Мы”;
коррекция агрессивного поведения.

Оборудование:

фломастеры и белые листы на каждого, клубок ниток, 4 разрезные картинки, ручки, ватман с заготовкой “сот”, “соты” на каждого ученика, заготовка надписи “Мы”, рисунок кота Леопольда, игрушки (для сказки), музыка.

Литература

Адиняева О. Ребята, давайте жить дружно! //Школьный психолог, 2002, №21
// Школьный психолог, 2002, №43
М. Панфилова “Лесная школа” (сказки)
Фопель К. “Как научить детей сотрудничать?” Психологические игры и упражнения: практическое пособие ; В 4-х томах. Т.4.-М.: Генезис, 1999г., с.27, с.100-101.

I.Орг.момент.

II. Тема занятия.

(Звучит музыка “Если с другом вышел в путь” -5с.)

Сегодня со мной к вам в гости пришел кот Леопольд. Он поможет мне провести занятие. Тема нашей сегодняшней встречи: “Мы вместе”. Проведя анкетирование в вашем классе, мы поняли, что ваш класс не такой уж и дружный. Вот сегодня на занятии мы попробуем узнать получше друг друга, узнать свои ошибки в общении друг с одноклассниками, стать на 1 шаг ближе друг к другу и заветному слову “коллектив”.

III.Работа по теме занятия.
1.Игра “Я не такой, как все, и все мы разные”
Учащимся в течение 5 минут предлагается нарисовать или описать такое состояние – радость. Рисунок может быть и конкретным, и абстрактным, т.е. каким угодно.

(Во время выполнения задания звучит музыка Э. Мариконэ).
— А теперь покажите свой рисунок. Посмотрите на рисунки своих одноклассников. Обратите внимание на различия в понимании радости. Почему? (Вывод: люди по- разному понимают одни и те же вещи).
-А вот ребята нарисовали…(например, радугу). (У 3-4 детей забирают рисунки). Вы смогли бы свою радугу найти среди остальных работ? (Да.) Почему? (Вывод: каждый человек особенный, неповторимый. Следовательно – каждый человек незаменим.)

2.Игра “Все мы чем-то похожи”
А)Деление на группы.
— А теперь следующее задание. Каждый получает фрагмент картинки, ваша задача: соединить все фрагменты, собрать все 4 картинки.
-Вот вы и разделились на 4 группы! Что вы собрали? (Цветы.) Цветы – это радость нашей жизни. Так радуйте друг друга так же, как эти цветы радуют наш глаз!

Б)Игра.
-Каждая группа пусть составит список того, что объединяет ее членов. В этом списке можно написать, например: “У каждого из нас есть сестра…”, “У каждого из нас есть мягкая игрушка…”, “Любимый цвет каждого из нас – красный…”. У вас есть 8 минут. Победит та команда, которая найдет и запишет наибольшее количество общих черт.

(Во время выполнения задания звучит инструментальная музыка).
Анализ упражнения:
-Узнал ли ты что-нибудь интересное о ком-нибудь из других детей?
-Есть ли что-нибудь, что объединяет всех детей в классе?
-Есть ли что-нибудь такое, что отличает тебя от всех детей в классе?
-Как вы работали в своей команде?
-Нравится ли тебе быть похожим на других или ты предпочитаешь от всех отличаться?
-Какими должны быть твои друзья: похожими на тебя или совсем другими?

3.Сказка “Хвосты”
(см.приложение 1)

А)Совместное чтение с детьми (или инсценирование) сказки.
Б)Обсуждение концовки.
-Чем может закончиться сказка?

В)Прочтение концовки сказки.
-Ребята, а у вас бывают такие ситуации, когда вы даете друг другу прозвища? Только честно! А как сделать, чтобы ситуации не повторялись? Вспомните слова сказки: “Как хорошо, что все мы разные. Нам есть чему поучиться друг у друга”.

4.Игра “Ты мне нравишься” (игра с клубком).
-Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас покажу вам, как должна протекать эта игра.
(Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Выбрать не самого популярного в классе ученика).
-Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в “паутине”. После того, как мы передали кому-то, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: “Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…” Например, я говорю: “Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс”. Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы “паутина” была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: “Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике”. При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы его хотели бы поблагодарить. Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.
Анализ упражнения:
-Легко ли тебе было говорить приятные слова другим детям?
-Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?
-Достаточно ли дружен наш класс?
-Почему каждый ребенок достоин любви?
-Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

5.Практическая работа.
“Рисуем наш герб”
А) Участники получают по одному листу шестиугольной формы и по набору цветных карандашей.
-Итак, ваше следующее задание. Вы должны создать свой герб, на котором должно быть написано ваше имя и какое-либо ваше положительное качество. Герб надо красиво оформить (раскрасить, сделать орнамент вдоль граней, изобразить свой портрет и т. п.).

(Во время выполнения задания включается музыка И.Корнелюка “Город, которого нет”.).
-А теперь на шаблон шестиугольной формы здесь, на доске, вы наклеиваете свои гербы.
-На что похож общий герб? (На пчелиные соты). Соты – это прочная конструкция, т.к. пчелы чрезвычайно трудолюбивы, всегда готовы выручить друг друга и вместе строить прочный дом.
-Как вместе, одним словом можно назвать все отдельные “Я”? (“Мы” — подписывается на гербе на доске).
-Может ли общее “Мы” существовать без отдельных “Я”? (Мы – это только все вместе).

Б)Упражнение “Какие мы?”
-Ребята, какие мы? Вы хором произносите: “Мы все…”, а отдельные участники по очереди читают качества, записанные на индивидуальных гербах, но только во множественном числе. Например: “Мы все сильные, умные, красивые, добрые…”
-При взаимной поддержке люди могут делиться своими положительными чертами и получать от других часть их силы, доброты. При этом каждый человек получает что-то хорошее, не теряя и своих собственных достоинств.

IV.Заключительная часть
-Что мы ответим Леопольду? Как мы будем жить? Какими мы будем? (Будем жить дружно, уважать друг друга, принимать такими, какие есть, оказывать взаимную поддержку…).
-На этом наше занятие заканчивается. (Включается музыка “Вместе весело шагать…”)
Классный час. Тренинг на сплочение коллектива.
Классный час 1 Тренинг на сплочение детского коллектива
Цель: способствовать сплочению детей и их сотрудничеству.
План проведения:
вступительная часть
приветствие
повторение правил
основная часть
игра «Река»
игра «Ученый»
игра «Хрустальный шар»
игра «Барометр настроения»
игра «Доброе тепло»
заключительная часть
рефлексия
прощание
Ход тренинга
Педагог приглашает детей занять место в кругу. Музыка звуки леса
Вступительная часть
— Ребята, сегодня занятие проведу я. Зовут меня Любовь Алексеевна. Но для начала давайте поздороваемся друг с другом. А делать это мы будем следующим образом. Для того чтобы поприветствовать друг друга. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. А сейчас поприветствуем друг друга общим рукопожатием. Теперь вместе обнимем друг друга и поделимся хорошим настроением с товарищами. У всех хорошее настроение? А теперь займите свои места.
— Я попрошу быть вас очень внимательными, потому что сейчас я буду говорить о правилах поведения. Ребята, мы сидим в кругу, а это значит – по определенному правилу, по закону. Для тех, кто сидит в кругу, существует правило. «Когда говорит один, остальные слушают его и понимают». Давайте это правило повторим дружно вместе. А почему бы нам не использовать это правило везде? А кто понял это правило? Кто собирается выполнять? Отлично. Следующее правило, правило «Когда говорит один – остальные слушают и пытаются понять»». Я думаю, что это правило в легко запомните. Ведь оно говорит о том, будет очень хорошо если на нашем занятии вы будите говорить, то что думаете и чувствуете. Этому мы будем учиться вместе. Давайте это правило повторим дружно вместе.
Основная часть.
— Теперь давайте поиграем. Первая наша игра называется «Река». Но для начала послушайте правила. Сейчас все встанетев колонну. Вы все большая река, которая в одном месте «разливается» на 2 рукава: две маленькие речки. В начале колонны необходимо поставить двух лидеров и показывая, как разливается река, развести их в разные стороны. Остальные по очереди расходятся в разные стороны по желанию. Кому не понятны правила игры?
…………………………………
— Хорошо, тогда давайте отодвинем стулья в сторону и выберем 2 человек, который встанут в начале колонныи зададут направления двум маленьким речкам. А остальные по желанию расходятся в разные стороны, вставая за лидерами. — Молодцы! Понравилась вам игра?
………………………………..
— А вот следующая игра, я знаю, вам точно понравится и называется она «Ученый». Я объявляю себя ученым, а все остальные капельки. Рассредоточимся по всей комнате. Мне необходимо составить очень важное вещество- и отправить в космос. В колбу, я буду капать 3 разных жидкости: желтую, зеленую и красную. После каждого «вливания» цвета капельки (а это дети группы) начинают двигаться и сливаться(братья за руки), пока ученый не скажет: «стоп» и так 3 раза. Капельки во время эксперимента сливаются по 2 – 3- 6 и т.д
— Думаю, вы устали. Поэтому следующая наша игра менее подвижная. Сейчас присядем на стульчики. Наша игра будет называться «Хрустальный шар». У меня есть «волшебная» коробочка, а в ней хрустальный шар. Мы сейчас с вами будем передавать его по кругу, рассказывать о своих эмоциях по поводу сегодняшнего дня. Давайте попробуем.
— У вас прекрасно получилось. И в награду я хочу предложить измерить ваше настроение. Измерять настроение мы будем руками: плохое настроение – ладони касаются друг друга, хорошее – руки разведены в стороны.
Молодцы! Я очень рада что у вас хорошее настроение!
Поиграем еще в одно игру «Доброе тепло» Встаньте в круг и нежно возьмитесь за руки. От меня вправо пойдет «тепло», то есть я легонько пожму руку своему соседу с права руку, он следующему, и так по кругу. Давайте попробуем.
А теперь то же самое, но с закрытыми глазами А сейчас попрошу занять всех свои места.
Релакс с музыкой и словами.
Заключительная часть.
— Сейчас я буду задавать вопросы и передавать этот клубочек по кругу. Например, я передаю клубочек… , он должен ответить на мой вопрос и передать его …. . Но прежде чем передать клубочек …. Должен намотать ниточку на пальчик (показывает, как). Игра будет продолжаться до тех пор, пока клубочек не окажется снова у меня.
Примеры вопросов.
Понравилась вам сегодняшнее занятие? Почему?
— Молодцы! Посмотрите, ребята, у нас получился замкнутый круг. И каждый из нас является его частичкой. Если я, например, подниму пальчик, то ….. тоже придется это сделать, если он не хочет порвать ниточку. Мы единое целое. Мы команда.
— Распутываться мы будем следующим образом… Но сначала ответьте на мой вопрос: у вас возникало когда-нибудь желание сказать друг другу спасибо за проведенный вместе день?
………………………….
— Сейчас у вас такая возможность появиться. А заодно мы сможем освободиться. То есть я сейчас передаю клубочек и говорю ему: «спасибо за прекрасный день». …. разматывает ниточку с пальца, передает клубочек …. И говорит ей «спасибо за прекрасный день» и т.д. до тех пор, пока мы все не распутаемся, и клубочек не окажется снова у меня.
— Я хочу сказать всем спасибо.
— А теперь давайте попрощаемся, встанем в круг, вытянем ручку в середину: «Спасибо нам, до свиданья»
Тренинговое занятие на сплочение младших школьников на тему: «Вместе мы сила!»

Сайт психолога Пяташовой Е.В.
ИГРЫ НА СПЛОЧЕНИЕ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА (с 4-х лет)
В арсенале любого педагога должны быть игры на сплочение детского коллектива. Именно такие игры помогут ему не только самому установить положительный контакт с детьми, но и самим детям по-доброму взглянуть друг на друга, вызовут интерес к сверстникам, к пониманию индивидуальности каждого из них.
С помощью игры на сплочение детского коллектива решаются задачи:
· установление доверительного контакта между детьми;
· формирование навыка чувствовать состояние и настроение сверстников;
· использование мимики и пантомимики в общении;
· согласование своих действий с партнером по общению;
· сосредоточение на зрительной и слуховой информации;
· развитие эмпатии.
Ветер дует…
Цель: развитие умения выделять индивидуальные особенности сверстников.
Дети стоят в кругу. Ведущий, начиная игру, произносит слова: «Ветер дует на того…» Продолжение фразы может быть таким: у кого светлые волосы, кто в красной одежде, кто любит смеяться, кто высокого роста и т. д.
Кто спрятался?
Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.
Из числа участников выбирается водящий. На какое-то время он выходит из комнаты. В этот один из детей группы прячется. Задача водящего – угадать, кто спрятался. Затем прячущийся ребенок становится водящим.
Заколдованная тропинка
Цель: развитие умения работать в команде, оказывать поддержку товарищам.
Один из детей — ведущий, он показывает остальным участникам, как пройти по тропинке через заколдованный лес. Дети должны в точности повторить его маршрут.
Тот из детей, кто сбился с пути, превращается в «елочку». Задача команды — спасти его, расколдовать. Для этого необходимо сказать ему что-то приятное, обнять, погладить.
Путешествие
Цель: развитие умения договариваться, подчинять свои желания общим интересам.
Дети делятся на пары. Ведущий говорит: «Мы отправляемся сегодня в путешествие!» Дети в паре договариваются, куда они отправляются, и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши) вместе озвучивают свое решение.
Варианты продолжения игры: мы возьмем с собой в путешествие…, этот предмет (…) цвета…, по дороге мы встретили…
Примечание: когда дети хорошо освоят умение работать в парах, можно разбивать их на более многочисленные группы (по 3, 4, 5 человек).
Что изменилось?
Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.
Из числа детей выбирается водящий. На какое-то время он выходит из комнаты. В этот момент в группе производится несколько изменений: в одежде или прическе детей, можно пересесть на другое место. Задача водящего — правильно подметить происшедшие изменения.
Каждый ребенок по очереди становится водящим.
Примечание: делать нужно не больше 2-3 изменений за один раз. Все изменения должны быть заметными.
Круг знакомств
Цель: сплочение коллектива.
Дети встают в круг. Один из игроков делает шаг в центр круга, называет свое имя, показывает какое-то движение или жест, свойственный ему или придуманный, затем возвращается снова в круг. Все игроки повторяют как можно точнее его движение, интонацию, мимику. Таким образом, каждый из участников продемонстрирует свое движение или жест.
Постройтесь по росту!
Цель: преодоление барьеров в общении между участниками и их раскрепощение.
Дети становятся плотным кругом. Их задача состоит в том, чтобы построиться по росту. После того как все участники найдут свое место, следует посмотреть, что же получилось.
Примечание: эта игра имеет несколько вариаций. Можно дать задание построиться по цвету глаз (от самых светлых до самых темных), по цвету волос, по теплоте рук и т. д.
Лавата
Цель: развитие умения согласовывать свои действия с другими.
Играющие становятся в круг, берутся за руки и начинают двигаться по кругу, громко напевая:
«Мы танцуем, мы танцуем, тра-та-та, тра-та-та, наш весёлый танец — это Лавата».
Потом все останавливаются и ведущий говорит:
«Мои локти хороши, а у соседа — лучше» — все берут своих соседей за локти и снова начинают двигаться напевая.
Каждый раз ведущий дает новое «задание», и дети берут друг друга за уши, коленки, плечи, голову и т.д. Чтобы игра состоялась, прикосновения не должны быть грубыми или болезненными для партнеров.
Разговор через стекло
Цель: обучение использованию мимики и жестов в общении.
Дети делятся на пары. Педагог дает задание: представьте себе, что один из вас зашел в магазин, а другой остался на улице, но забыл сказать товарищу, что необходимо купить в магазине. Попробуйте с помощью жестов договориться о покупке. Голос использовать нельзя, потому что в магазине очень толстое стекло и через него ничего не слышно.
Примечание: начинать игру стоит с работы одной пары, остальные дети наблюдают. Затем следует обсудить, правильно ли играющие поняли друг друга и что им помогло догадаться.
Паутинка
Цель: развитие умения выражать свои эмоции.
Все дети садятся в круг. Ведущий берет в руки клубок ниток. Он предлагает детям назвать свои имена. Каждый участник называет свое имя, при этом разматывая клубок. В итоге получается паутина, которая связывает всех ребятишек.
Паутина эта необычная, «волшебная». Каждому ребенку достается кусочек паутинки, который можно надеть на руку в качестве браслета!
Передай сигнал
Цель: сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.
Дети берутся за руки. Ведущий посылает сигнал стоящему рядом с ним ребенку через пожатие руки, сигнал можно передавать влево или вправо, разговаривать нельзя. Когда сигнал придет снова к ведущему, он поднимает руку и сообщает о том, что сигнал получен. Затем предлагает детям передать сигнал с закрытыми глазами. Игра проводится 3-4 раза. Главное условие-общение без слов.
Куда иголка, туда и нитка
Цель: способствовать сближению детей, научить преодолевать скованность, застенчивость.
Звучит музыка. В процессе игры музыкальное сопровождение меняет темп и ритм, вместе с музыкой меняет движения ребенок, возглавляющий колонну. Остальные участники стараются повторить в точности его движения.
Треугольник, квадрат
Цель: развитие умения выделять индивидуальные качества сверстников, уметь договариваться.
Все встают в круг и берутся за руки. Затем все закрывают глаза. Ведущий просит: «Ребята! В полной тишине, без слов, постройте мне треугольник… квадрат…ромб и т.д.
Моргалки
Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.
Играет нечетное количество народа. Играющие образуют 2 круга: внешний — мальчики, внутренний — девочки.
Каждая девочка должна стоять строго перед мальчиком. Мальчик, которому не хватило пары, становиться во внешний круг, девочки устремляют свои взоры на него. Чтобы найти себе пару он подмигивает какой-нибудь девочке. Увидев это, она должна побежать к нему, а мальчик, стоящий сзади неё должен её вовремя поймать. Тот, кто зазевался, (проморгал) — вынужден искать себе пару.
Носок-пятка
Цель: сближение и снятие тактильного напряжения.
Все становятся в круг очень плотно, так чтобы носок упирался в пятку впереди стоящему. Когда встали как надо, все начинают в таком положении медленно приседать — получается, что каждый садится на колени предыдущему. Если успешно сели — нужно попробовать так немного продержаться.
Сороконожка
Цель: сплочение группы, развитие способности к сосредоточению и чувства ответственности.
Педагог рассаживает детей на полу и говорит: «Представляете, как сложно жить сороконожке, ведь у нее целых 40 ножек! Всегда есть опасность запутаться. Давайте поиграем в сороконожку. Встаньте друг за другом на четвереньки и положите руки на плечи соседа. Готово? Тогда начинаем двигаться вперед. Сначала медленно, чтобы не запутаться. А теперь — чуть быстрее». Взрослый помогает детям построиться друг за другом, направляет движение сороконожки. Затем взрослый говорит: «Ох, как устала наша сороконожка, она буквально падает от усталости». Дети, по-прежнему держа соседей за плечи, падают на ковер.
Лепим скульптуры
Цель: способствовать сближению детей, научить преодолевать скованность, застенчивость.
Педагог помогает детям разделиться на пары, а затем говорит: «Пусть один из вас будет скульптором, а другой — глиной. Глина — очень мягкий и послушный материал». Каждой паре дают фотографии с изображением людей в различных позах. Ведущий просит внимательно посмотреть на фотографию и попробовать вылепить из своего партнера точно такую же статую.
При этом не разрешается разговаривать, ведь глина не знает языка и не может понимать людей. В качестве примера педагог выбирает любого ребенка и начинает лепить из него скульптуру, предварительно показав всей группе фотографию своего будущего памятника. После этого дети лепят самостоятельно, взрослый следит за игрой и подходит к ребятам, у которых что-то не получается. Затем дети показывают свои скульптуры воспитателю и остальным парам. После этого взрослый вновь раздает фотографии, и дети меняются ролями.
Составные фигуры
Цель: создание условий для сотрудничества в группе, повышение настроения и активизация участников группы.
Педагог рассаживает детей вокруг себя и говорит: «Тот из вас, кто был в цирке или в зоопарке, наверняка видел там слона. А кто не был — видел его изображение на картинке в книжке. Давайте попробуем его изобразить.
Сколько у него ног? Правильно, четыре. Кто хочет быть ногами слона? Кто будет хоботом?» и т. д. Таким образом, выбираются дети, каждый из которых будет изображать какую-нибудь часть тела слона. Взрослый помогает детям расположиться на полу в правильном порядке. Впереди — хобот, за ним — голова, по бокам — уши и т. д. Когда слон составлен, взрослый предлагает ему пройтись по комнате: каждая часть должна соблюдать очередность движений.
В качестве такой составляемой фигуры могут быть любые животные (дракон, собака и пр. ). Если детей в группе много, можно усложнить игру и составить двоих животных, которые могут общаться: жать друг другу руки, обнюхивать друг друга, вилять при встрече хвостами и т. д.
На тропинке
Цель: развитие умения выделять индивидуальные качества сверстников, уметь договариваться.
На полу или на асфальте чертится узкая полоска. Педагог обращает внимание детей на полоску: «Это — узенькая тропинка на заснеженной дороге, по ней одновременно может идти только один человек. Сейчас вы разделитесь на пары, каждый из вас встанет по разные стороны тропинки. Ваша задача — пойти одновременно навстречу друг другу и встать на противоположную сторону тропинки, ни разу не заступив за черту
Переговариваться при этом бесполезно: метет метель, ваши слова уносит ветер, и они не долетают до товарища». Взрослый помогает детям разбиться на пары и наблюдает вместе с остальными детьми за тем, как по тропинке проходит очередная пара. Успешное выполнение этого задания возможно только в том случае, если один из партнеров уступит дорогу своему товарищу.
Лабиринт
Цель: развитие умение «видеть» другого, формирование базового доверия.
Из стульев, повернутых друг к другу спинками, взрослый расставляет на полу запутанный лабиринт с узкими проходами. Затем говорит: «Сейчас вам предстоит пройти весь лабиринт. Но это не простой лабиринт: его можно пройти вдвоем, только повернувшись друг к другу лицом. Если вы хоть раз обернетесь или расцепите руки, двери захлопнутся, и вы не сможете больше выбраться наружу».
Дети делятся на пары, становятся друг к другу лицом, обнимаются и начинают медленно проходить лабиринт. При этом первый ребенок идет как бы спиной, повернувшись лицом к партнеру. После того как первая пара прошла весь лабиринт, начинает движение вторая пара. Дети вместе со взрослым следят за ходом игры.
Путанка
Цель: сплочение коллектива, улучшение взаимопонимания.
Дети стоят в кругу, взявшись за руки. Взрослый говорит: «Держите друг друга за руки очень крепко и ни в коем случае не отнимайте рук. Сейчас вы закроете глаза, а я вас запутаю. Вы должны будете распутаться, ни разу не разорвав ваш круг». Дети закрывают глаза, взрослый запутывает их: поворачивает детей спиной друг к другу, просит перешагнуть через сцепленные руки соседей и т. д. Таким образом, когда дети открывают глаза, вместо круга получается куча-мала. Дети должны распутаться, не разнимая рук.
Продолжи движение
Цель: сплочение коллектива, улучшение взаимопонимания.
Дети стоят в кругу. Педагог предлагает одному из них быть ведущим. «Сейчас ведущий начнет делать какое-нибудь движение. По моему хлопку он замрет, а его сосед подхватит и продолжит это движение. И так — по кругу». Взрослый предлагает ведущему начать любое движение (поднять руки, сесть на корточки, повернуться вокруг себя и т. д.). После хлопка ведущий должен замереть, а его сосед продолжить это движение.
Так движение проходит весь круг и возвращается к ведущему. Игра продолжается до тех пор, пока в роли ведущего не побывали все желающие.
Божья коровка
Цель: сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками.
Педагог собирает детей вокруг себя и говорит: «Давайте представим, что мы поймали божью коровку. Вот она, у меня в руках. Хотите посмотреть? Я могу передать ее своему соседу, а он — своему. Но это не простая божья коровка, а волшебная. Каждый раз, когда ее передают другому, она увеличивается в размерах в два раза. Так что когда мы передадим ее по кругу, она уже будет во-о-от такая большая. Будьте очень осторожны с ней, погладьте ее по крылышкам, приласкайте ее, старайтесь не сделать ей больно, но помните, что с каждым разом она становится все больше и больше, все тяжелее и тяжелее». Взрослый держит в руках воображаемую божью коровку, поглаживает ее, показывает остальным детям, затем передает ее соседу. Божья коровка передается по кругу, взрослый все время напоминает детям о том, что она увеличивается. После того как божья коровка попадает в руки последнему ребенку, взрослый удивляется, как выросла божья коровка в руках детей, подходит вместе с ними к окну и выпускает ее на улицу.
Часы
Цель: сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками.
Несколько циферблатов рисуются на асфальте или обозначаются на полу. Педагог делит группу на подгруппы по четыре человека, затем говорит: «Все вы знаете, что такое часы, и часто ими пользуетесь, не задумываясь, как они действуют. А ведь это — целый мир. Кроме кукушки в нем живут маленькие человечки, которые двигают стрелки. Самый маленький и быстрый двигает секундную стрелку, другой, что побольше и помедленней, — минутную, а самый большой и медленный управляет часовой стрелкой.
Давайте поиграем в часы. Распределите между собой роли, пусть кто-то будет стрелками, а кто-то — кукушкой. Потом у вас будет возможность поменяться ролями. Помните, что минутная стрелка может сделать один шаг лишь после того, как секундная пробежала целый круг. Часовая стрелка движется очень медленно, а кукушка может куковать только тогда, когда минутная стрелка достигнет цифры 12». Педагог подходит к каждой группе, помогает распределить роли, называет каждой из групп свое время. Игра заканчивается тогда, когда часовая стрелка подойдет к своей цифре и прокукует кукушка, поэтому лучше называть время, приближающееся к этому часу (например, 11.55; 16.53; 18.56 и т. д.). Затем дети меняются ролями.
Заводные игрушки
Цель: развитие умения сотрудничать.
Педагог просит детей распределиться на пары: «Пусть один из вас будет заводной игрушкой, а другой — ее хозяином. Потом вы поменяетесь ролями. У каждого хозяина будет пульт управления, которым он может управлять. Игрушки будут двигаться по комнате и следить за движениями своего хозяина, а хозяин должен будет ими управлять, следя за тем, чтобы его игрушка не столкнулась с остальными. Даю вам две минуты для того, чтобы договориться, кто из вас будет игрушкой, какой именно игрушкой он будет, и порепетировать управление пультом».
Пары двигаются по комнате на небольшом расстоянии друг от друга, ребенок-игрушка следит за руками ребенка-хозяина и двигается в соответствии с движениями пульта-управления, затем дети меняются ролями.
Змейка
Цель: развитие умения сотрудничать, сплочение коллектива.
Дети стоят друг за другом. Педагог предлагает им поиграть в змейку: «Я буду головой, а вы — туловищем. У нас на пути будет много препятствий. Внимательно следите за мной и в точности повторяйте мои движения. Когда я буду обходить препятствия, обходите их точно за мной, когда я буду перепрыгивать через ямы, пусть каждый из вас, когда доползет до нее, перепрыгнет так же, как я. Готовы? Тогда поползли».
Когда дети освоились с упражнением, взрослый переходит в хвост змейки, а ребенок, который был за ним, становится следующим ведущим. Затем по команде воспитателя его сменяет новый ведущий и так — до тех пор, пока все дети по очереди не побывают в роли ведущего.
Сиамские близнецы
Цель: развитие умения сотрудничать.
Педагог собирает детей вокруг себя и рассказывает историю: «В одной стране жил-был Злой волшебник, любимым занятием которого было всех ссорить. Но люди в этой стране были очень дружными. И тогда он разозлился и решил их заколдовать. Он соединил каждого человека с его другом так, что они превращались в одно целое. Они прирастали друг к другу бок о бок, и у них на двоих было всего две руки, две ноги и т. д. Давайте поиграем в таких заколдованных друзей. Разделитесь на пары, крепко обнимите друг друга одной рукой и считайте, что этой руки у вас нет. Есть только по одной руке на каждого. Ходить сложно, ведь ноги тоже срослись, так что приходится шагать как одному существу. Сначала — шаг двумя сросшимися ногами, потом — единый шаг двумя боковыми ногами (взрослый выбирает двоих детей и показывает остальным, как они могут ходить). Пройдитесь по комнате, привыкните друг к другу. Привыкли? Попробуйте позавтракать. Садитесь за стол. Помните, что у вас на двоих всего две руки. В одну руку берите нож, в другую — вилку. Режьте и ешьте, кладите кусочки в каждый
рот по очереди. Помните, что нужно быть внимательным к действиям вашего друга, иначе ничего не получится». Если детям нравится игра, можно предложить им вместе умыться, причесаться, сделать зарядку и пр.
Весы
Цель: развитие умения сотрудничать, договариваться.
Педагог предлагает детям: «Давайте поиграем с вами в весы. Разделитесь на тройки. Пусть один из вас будет продавцом, а двое — двумя чашами весов. Потом вы поменяетесь ролями. Продавец кладет что-нибудь на первую чашу весов, она прогибается от тяжести товара, а другая чаша (ребенок приседает) на столько же поднимается. Все поняли? Тогда давайте попробуем».
Сначала педагог выбирает двоих детей, кладет на одного из них товар и показывает, что должен делать каждый ребенок. Потом дети играют самостоятельно. Воспитатель следит за игрой и помогает тем, кто нуждается в помощи.
Перетягивание каната
Цель: развитие умение «чувствовать» другого, согласовывать действия.
Педагог предлагает детям: «Разбейтесь на пары, встаньте на расстоянии пяти шагов друг от друга, возьмите в руки воображаемый канат и постарайтесь перетянуть партнера, сдвинуть его с места. Действуйте так, будто у вас в руках — настоящий канат. Следите за партнером: когда он с усилием отстраняется назад и перетягивает вас, подайтесь чуть вперед, а потом прикладывайте еще больше усилий и перетягивайте партнера». Сначала воспитатель показывает детям, как надо играть, встав в пару с одним из детей, затем дети играют самостоятельно.
Пианино
Цель: сплочение коллектива, развитие умения согласовывать действия.
Педагог делит детей на две подгруппы по восемь человек. Каждый из семи человек — нота (до, ре, ми, фа…). Один человек — пианист. Когда пианист называет ноту, ребенок, чью ноту он назвал, должен присесть на корточки. Сначала пианист играет гаммы, а затем называет ноты в произвольном порядке, потом дети меняются ролями, и пианистом становится другой ребенок.
Воспитатель следит за ходом игры, помогает детям разобраться, если им что-нибудь непонятно. Точность пропевания нот в данной игре не имеет значения.
Как правильно проводить тренинги на сплочение
Очень важную роль играет вводная часть: команде важно объяснить, что каждый ее член важен, нужен и абсолютно незаменим (например, является носителем сведений, которые потом помогут группе решить что-то особенно важное).
Также необходимо четко проговорить все условия и строго их соблюдать как ведущему, так и участникам.
Обычно тренинг на сплочение группы регулируется следующими правилами:
неограниченность времени на выполнение задания;
возвращение всей группы, если кто-то ошибся;
возможность помощи группы при необходимости;
соблюдение правил безопасности.
Когда тренинг на сплочение класса будет завершен, надо обязательно обсудить его ход и результаты, так, чтобы каждый мог высказаться о том, что ему понравилось, а что — нет, также нужно дать возможность поблагодарить кого-то и принять благодарность. Последним слово берет ведущий, анализируя весь тренинг. Обязательно и слово классного руководителя (который точно найдет, кого и за что поблагодарить, и сумеет сказать что-то доброе каждому из своих учеников).
Игры на сплочение в школе набирают все большую популярность, причем как в 1, 5, так и в 11 классах. Они не просто полезны, но и вызывают интерес у детей и подростков.
Во время тренинга на сплочение коллектива школьники смогут показать свои лучшие стороны, иногда неожиданно для себя и для всей группы. В будущем, классному руководителю, наверняка, будет приятно напоминать им об этих качествах, ненавязчиво развивая их и усиливая атмосферу дружбы и взаимовыручки в классе.
Тренинг сплочение класса — видео
5-дневная школа ралли — Team O’Neil Rally School
Пожалуй, самый продвинутый курс вождения, доступный где-либо, наша 5-дневная школа ралли предназначена для людей, заинтересованных в вождении любого гоночного автомобиля, раллийного автомобиля, внедорожных гонок, каскадерского вождения, или дрифтить на полную мощность. Это также лучшая автошкола для всех, кто хочет получить незабываемые впечатления от приключений, путешествий, тимбилдинга или просто удовольствия от езды на четырех колесах.
Каждый день в нашей школе строится непосредственно на предыдущем, вы продолжите работать над навыками, которые вы приобрели в четвертый день.В пятый день вы воспользуетесь всем, что узнали за предыдущие четыре дня, и примените это к нашим самым техническим дорогам. При желании вы также можете поработать со штурманом с заметками на этапе и системой внутренней связи, чтобы смоделировать настоящие этапы ралли. Щелкните здесь, чтобы просмотреть короткое видео.
День пятый включает в себя все, что есть в нашей 4-дневной школе ралли, а также:
Заезды на время по разным трассам для соревнований
Автомобили с большей мощностью и с турбонаддувом
Более персонализированные, индивидуальные инструкции
Дополнительная интеграция с системой навигации по ралли
Расширенные сценарии уклонения от препятствий
Разгрузка подвески на пересеченной местности
По сути, 5-дневный курс является наиболее продвинутым и волнующим в своем роде курсом в Северной и Южной Америке, и его можно адаптировать для серьезной подготовки к гонкам или просто для одного из лучших автомобильные приключения в мире.
Наши курсы включают использование наших полностью подготовленных раллийных автомобилей, все необходимое оборудование для обеспечения безопасности, персонализированное руководство по курсу, покрытие повреждений наших транспортных средств, обед / напитки / закуски, сертификат по завершении курса, индивидуальные фотографии, и все учащиеся нашей школы ралли получают кредит в размере 30 долларов США на приобретение официальных товаров Школы ралли Team O’Neil. По предварительному запросу мы также предлагаем фото и видео пакеты.
Нажмите здесь, чтобы узнать больше о том, как подготовиться к вашему визиту.
По телефону 603-444-4488 или по электронной почте [адрес электронной почты защищен], если у вас есть какие-либо вопросы.
Курсы вождения — Школа ралли Team O’Neil
Почему выбирают Team O’Neil?
Тренируйтесь в первой и самой передовой в Америке школе управления автомобилем.
ОРИГИНАЛ
Основанная в 1997 году, команда O’Neil была основана для обучения водителей навыкам и умственной концентрации, необходимым для победы в чемпионате по ралли. Этот тренинг нового уровня по управлению автомобилем вскоре стал основным для успешных водителей всех дисциплин, а также для каскадеров, любителей острых ощущений, автомобильных энтузиастов и специалистов по безопасности, работающих в условиях повышенного риска по всему миру.Это обучение достигается за счет предоставления водителям наилучшего возможного курса, автомобилей и учебной программы.
КУРС
Расположенный в Белых горах Нью-Гэмпшира, горный объект площадью 583 акра с перепадом высот 600 футов на 6 милях дорог. Тренировки начинаются на открытых площадках для скольжения и слаломе, где вы сможете расширить свои возможности в безопасной среде с помощью различных конусных трасс. По мере развития ваших навыков в течение 5-дневного курса добавляются участки реальных дорог.Все дорожные петли специально спроектированы и спроектированы в соответствии с учебной программой и обеспечивают полный набор поворотов и дорожных особенностей.
МАШИНЫ
Все водители, прошедшие через Team O’Neil, стартуют на FWD Ford Fiestas, совершенствуя торможение левой ногой и учясь использовать свою скорость и перенос веса для вращения автомобиля. Этот прогресс укрепляет основы борьбы с заносом и гарантирует, что водители получат максимальную пользу от тренировок и время, необходимое для сидения. По мере того, как водители проходят пятидневный курс, в подходящее время представляются полноприводные Subaru и RWD BMW, а также различные мощные автомобили с турбонаддувом по усмотрению ведущего инструктора.
Учебная программа
Учебная программа Team O’Neil, которую часто имитировали, но никогда не дублировали, постоянно развивалась в течение последних 23 лет, чтобы дать учащимся наиболее безопасные, наиболее эффективные и наиболее актуальные возможности обучения управлению заносом. Инструкторы — это профессионалы, работающие полный рабочий день, обученные проводить инструкции в автомобиле в режиме реального времени, пока водители проверяют свои возможности и развивают свои навыки. На всех стандартных курсах используется соотношение студентов-инструкторов 2: 1, что обеспечивает идеальное количество сидячих мест и индивидуальное обучение.Пожалуйста, свяжитесь с командой O’Neil в любое время, чтобы обсудить ваши цели как водителя и то, какое место в этом уравнении занимает борьба с заносом.
О Dirtfish — DirtFish
DirtFish — это продвинутая автошкола, расположенная в Сноквалми, штат Вашингтон, США, всего в 30 минутах езды от Сиэтла. Мы предлагаем программы обучения водителей, тренинги и тренинги, а также опыт для продвинутого управления автомобилем, развития водителей, шоссейных и кольцевых гонок, автоспорта, ралли-кросса SCCA, ралли на этапах, EVOC и тактики, каскадерского вождения, подростков-водителей, новых водителей, трек-дней, трековых гонок. , внедорожные гонки на грузовиках, зимнее вождение по снегу и льду, гонки на автомобилях с формулами и с открытыми колесами, высокопроизводительное вождение, автокросс, гонки по пустыне, сухопутное и защитное вождение, обеспечивающие уверенность и безопасность за рулем.
Являясь одной из лучших школ ралли в США, мы обучаем передовым методам управления автомобилем, используемым в гоночных сериях и трассах, таких как чемпионат мира по ралли, WRC, ралли Америка, чемпионат Канады по ралли, Red Bull Global Rallycross, Международный чемпионат по ралли Cascadia и FIA World Rallycross. DirtFish использует курсы на нескольких рыхлых поверхностях; грязь, грязь, гравий, асфальт, тротуар и другие герметичные поверхности с использованием полного привода Subaru WRX STI и заднего привода Subaru BRZ.
Наши программы, курсы и недвижимость с высоким уровнем адреналина могут похвастаться идеальным местом для вашего следующего мероприятия, мероприятия или приключения, будь то корпоративный тимбилдинг, программы стимулирования продаж, программы прибытия и вождения, тестирование автомобилей (Mudfest), аренда недвижимости, бакалавриат и день рождения вечеринки — мы на все способны.
Наша собственность, помещения и местоположение использовались для создания множества различных фильмов, в первую очередь Top Gear, Twin Peaks и Roadkill. Он идеально подходит для фильмов, рекламных роликов, рекламных видеороликов, каскадеров, вирусных видеороликов и является отличным местом для разведки.DirtFish был показан в постановках с Кеном Блоком, Баки Ласеком, Launch Control, The Smoking Tire с Мэттом Фарахом, Forza, T-Mobile, Трэвисом Пастрана, Toyota, Barnacles Nerdgasm и другими.
DirtFish сравнивался, но получил наивысший рейтинг среди других школ вождения и управления автомобилем, таких как Team O’Neil, Bondurant, Bridgestone Winter Driving School, Florida International Rally & Motorsports Park FIRM, Proformance at Pacific Raceways, Skip Barber, Rally Ready и The Парк мотоспорта Ридж.
Если вы планируете поездку и у вас есть время, чтобы убить во время отпуска, или вы ищете последнюю минуту предложения, ознакомьтесь с нашими DirtFish Signature Thrill Rides или нашим DirtFish Driving Simulator, оснащенным XBOX, ПК, Playseat, Logitec и Продукция Fanatec, подготовленная к работе с Forza, Project Cars и Dirt Rally.
соревновательных классов | Школа вождения Rally Ready
3 299 долл. США
День 1: Начните с основ в нашем упражнении по прямолинейному торможению, когда вы чувствуете себя комфортно, используя стопу со сцеплением одновременно и в качестве стопы сцепления, и в качестве тормозной стопы спина к спине.Преодолейте мышечную память, чтобы научиться комфортно использовать левую ногу на тормозах. Оттуда направляйтесь к троллейбусу, где вы научитесь регулировать положение и наклон автомобиля на повороте, используя только навыки торможения левой ногой.
После домашней еды в салоне Rally Ranch мы переходим к рисунку 8. Здесь вы, наконец, впервые почувствуете соединение поворотов вместе с торможением левой ногой и ощущением скольжения задней части автомобиля.
Мы заканчиваем день 1 несколькими кругами вверх и вниз по слалому, где вы почувствуете, как машина сорвется и скользит, а вы все контролируете с помощью торможения левой ногой.
День 2: Нет ничего лучше, чем спать на нем. День 2 — это то место, где вы действительно можете увидеть, чему вас научила работа первого дня. Мы снова садимся в машину, чтобы продолжить с того места, где остановились в первый день, и большую часть дня проходим круги вверх и вниз по слалому. По мере того, как вы продвигаетесь в слаломе и разовьете инстинктивное управление мышечной памятью, мы поместим вас в различные машины, обучая вас не только вождению, но и тому, как адаптироваться к различным платформам.
Следующим идет динамический слалом, трасса которого постоянно меняется.Конусы двигаются, а углы сжимаются и открываются, удерживая вас в напряжении в течение дня. По мере того, как ваши навыки слалома становятся все более совершенными, мы добавляем в приусадебный участок трассу для ралли-кросса. Эта широко открытая серия поворотов повышает скорость и уверенность, поскольку вы начинаете обнаруживать более высокие скорости входа и более узкие линии на протяжении всей трассы.
Заключительным упражнением дня будет Scandinavian Flick. Да, это настоящая причина, по которой вы все пришли! К счастью, вы уже научились этому в слаломе, нам просто нужно внести небольшие изменения, и вы получите «The Vatanen Touch» в кратчайшие сроки.
День 3: Два дня езды на раллийных машинах утомляют. Но вам все еще не терпится поехать в третий день. Как обычно, мы начинаем день с краткого обзора и подведения итогов дня 2 с нескольких кругов слалома и нескольких кругов на внутренней трассе RX. Затем он снова в классе для обучения штурману. Наш метод обучения штурмана не делает различий между водителями и штурманами. Мы считаем, что, отправляясь на первое мероприятие, вам нужно знать обе роли, чтобы добиться успеха.Взаимоотношения между водителем и штурманом имеют первостепенное значение для безопасного ралли, и важно, чтобы каждая сторона машины знала, насколько трудна и важна другая работа, чтобы команда могла выполнять задачу.
Из классной комнаты мы возьмем наши подготовленные записи и отправимся на этап ралли «Петля у пруда», чтобы провести разведку или, для краткости, «разведку». Каждый будет по очереди читать заметки и слушать заметки на обычной дорожной скорости, чтобы развить слух. Как только все почувствуют себя комфортно, пришло время веселья!
С вашим новым ухом к языку сценических заметок, мы подберем шлем и по очереди будем водителями и штурманами изучать элементы командной работы в ралли.
После того, как ноты стали удобными, мы переходим к упражнению, которое, по мнению всех, заключается в ралли, — повороту ручного тормоза.
На самом деле поворот с ручным тормозом — это небольшой кусочек головоломки, но это отличный инструмент, который можно иметь в ящике с инструментами для этих очень крутых поворотов или для тех случаев, когда вы знаете, что поражает вентилятор.
Еще несколько кругов вокруг ралли, и мы называем это днем с места водителя. Последняя часть дня — поездка с инструктором, где вы можете испытать Rally Ranch с правого места с одним из наших пилотов-асов.
3-дневная школа скачек — Skip Barber
Пропустить парикмахерскую ГОНОЧНАЯ ШКОЛА
Трехдневная гоночная школа
Трехдневная школа гонок — это ворота каждого гонщика в автоспорт и гонки. Это фирменный продукт Skip Barber Racing School с учебной программой, сочетающей занятия в классе с практическими занятиями по сидячим местам. Трехдневная школа гонок является обязательным условием для гонщиков, заинтересованных в получении клубной, профессиональной или международной гоночной лицензии.В этой уникальной программе студенты осваивают основы гонок в классе и на занятиях по вождению. В программе используются автомобили Mustang GT School Cars, подготовленные для гонок. У School Car есть характеристики торможения и прохождения поворотов, которые значительно превосходят любой уличный или спортивный автомобиль.
Подробности программы
День первый :
Утром студенты проведут некоторое время в классе, а затем пройдут курс автокросса, где инструкторы Skip Barber научат группу управлять гоночным автомобилем в рамках подготовки к тренировкам на треке.Затем ученики изучают правильную гоночную трассу, переключение на пониженную передачу в гоночном стиле, торможение на пороге и техники прохождения поворотов. Все эти упражнения важны для того, чтобы помочь гонщику найти свой «предел» в гоночной машине и раскрыть истинные возможности машины. После обеда мы направляемся, чтобы сделать первые пробежки школы на занятиях по ведению и следованию.
День второй :
На второй день перед сеансами притирки стоп-бокса проводятся беседы и упражнения по переключению на пониженную передачу с мгновенной обратной связью в гоночной машине.Притирка стоп-бокса делает гонщику максимально комфортным в машине с частыми повторениями, обратной связью и прогрессированием круга за кругом. Студенты также будут выполнять дополнительные упражнения по торможению и научатся читать различные флаги гоночных соревнований, используемые во всем мире. После обеда у студентов есть тормозная и техническая беседа перед интенсивным упражнением по правильной технике торможения.
День третий :
Последний день школы включает в себя ипподром. Студент проверяет все, что узнал.Студенты будут практиковать настоящие гонки на старте и перезапуске, выполнят несколько проходных упражнений и получат множество открытых сессий притирки.
Выпускники Трехдневной школы всегда могут сделать больше! Что дальше? Двухдневная продвинутая гоночная школа — лучший следующий шаг!
California Rally Series Rally School
California Rally Series посвящена тому, чтобы помочь новым водителям и штурманам погрузиться в этот фантастический вид спорта. С 1997 года CRS управляет местной школой ралли в Южной Калифорнии, где мы объединяем занятия в классе с обучением в автомобиле в течение выходных.Как и многие другие события во время пандемии, в 2021 году мы переводим нашу школу в онлайн. Хотя мы разочарованы тем, что нам пришлось пропустить очное обучение, мы рады предложить программу, которая будет доступна большему количеству людей по более низкой цене, чем наше обычное обучение. Мы переформатировали наш контент, чтобы обратиться к людям, которым может быть любопытно, как попасть на ралли или ралли-кросс, а также к опытным водителям и штурманам, которые хотят получить несколько советов о том, как улучшить свои результаты.
В этом году школа будет состоять из шести занятий, которые будут проводиться по вечерам по вторникам, начиная со 2 марта, с использованием Zoom в качестве виртуального класса.Занятия начнутся в 18:00 по тихоокеанскому времени и продлятся от двух до двух с половиной часов. Каждая сессия будет включать две или три отдельных презентации, с большим количеством времени между сессиями вопросов и ответов, где студенты могут общаться с нашими опытными инструкторами.
Студенты могут зарегистрироваться в любое время в течение шестинедельного периода, хотя рекомендуется начать до первой сессии, чтобы получить максимальную отдачу от обучения. Инструкторами являются гонщики и штурманы чемпионатов регионального и национального уровня.
Темы включают:
Как начать этап ралли и ралли-кросса
Базовая и продвинутая техника раллийного вождения
Как подготовить машину к участию в ралли (, включая то, на что обращать внимание при покупке подготовленной раллийной машины )
Понимание средств управления и синхронизации
Ралли-навигация от тюльпанов до сценических заметок
Запись и написание собственных заметок
Продвинутое двойное вождение
Управление ралли
ОНЛАЙН-ЗАПИСЬ ДОСТУПНА ЗДЕСЬ
Стоимость составляет 30 долларов США для членов CRS и 60 долларов США для лиц, не являющихся членами (, включая членство в CRS, значение 30 долларов США для сезона 2020-21 гг. )
Мы с нетерпением ждем возможности вернуться к нашему обычному очному (и автомобильному) обучению в 2022 году.
Предварительный график мероприятий
Конечно, CRS Rally School будет охватывать раллийное вождение, но знаете ли вы, что это одна из самых всеобъемлющих школ ралли для совместного вождения в стране? Обучается штурманами-победителями национальных чемпионатов (штурманами). В школе вы познакомитесь со всеми конкретными деталями и обучением, которые вам понадобятся, чтобы стать успешным штурманом ралли.
Возможно, вы не знаете, что такое «!». L3> 2- / Cr ”есть, но ВЫ БУДЕТЕ после принятия этой школы! Все, от управления командой до заметок к этапу, будет охвачено.Пока водители крутятся по кругу и восьмеркам, вы будете практиковаться в чтении заметок на реальных дорогах.
Часто нет более дешевого способа заняться ралли, чем совместное вождение. Водители обычно платят за машину и за выходные, в то время как штурмана часто забирают в аэропорту и проводят выходные в одной из самых захватывающих поездок на американских горках!
Нет необходимости иметь доступ к транспортному средству для школы, штурманы по ралли будут находиться в транспортных средствах инструкторов во время групповой сессии.Не ждите, чтобы зарегистрироваться! Школа ралли CRS проводится только раз в год!
Школа откроется в субботу, 8 февраля, ее штаб-квартира находится в отеле Rodeway Inn & Suites Heritage в Риджкресте, штат Калифорния.
Будет лимит в 17 для студентов-водителей ралли, — лимит в 17 для учащихся, участвующих в ралли-кроссе, и — лимит в 16 для учащихся, участвующих в ралли-гонках. Если мы достигнем лимита оплачиваемых студентов, мы начнем список ожидания для тех, кто еще не зарегистрировался и не заплатил.Порядок очереди будет определяться датой оплаты. Не ждите, регистрируйтесь и платите сейчас!
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться в Школе ралли CRS на RallyData.com!
Выбор фокус-группы
Все студенты получают:
Обзор ралли производительности
Начало вождения I & II Talks
Обсуждение базовой подготовки к автомобилю
Обсуждение руководства командой
Дополнительно:
Rally Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Практика вождения автомобиля — 2 ½ часа
Rallycross Driving Group получает:
Утренняя практика вождения автомобиля — 2 часа
Ралликросс 101 Обсуждение
Практика вождения после полудня — 1 час
Rally Co-Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Соблюдение маршрута в автомобиле и практика чтения примечаний
Расширенный разговор о совместном вождении
Разыскивается
— несколько хороших попутчиков!
Регистрация начинается в 7:30 в кабине экипажа на втором этаже, а занятия в классе начинаются в 8:15.
Знаете ли вы друга или любимого человека, который LOVE хотел бы получить полный день обучения и тренировок по спорту ралли на сцене? Вы можете подписать их прямо сейчас, и мы получим от нас приветственное письмо ( используйте ВАШ адрес электронной почты при подписке. Просто отправьте им это приветственное письмо, когда будете готовы сделать им подарок ). CRS Rally School стоит 200 долларов и включает бесплатное членство в CRS 2020! Отдайте Школу и Ралликросс в воскресенье по 240 долларов.
Щелкните ниже, чтобы загрузить PDF-файл для печати — и удивите их ШКОЛУ РАЛЛИ !
Школа откроется в субботу, 9 февраля, ее штаб-квартира находится в отеле Rodeway Inn & Suites Heritage в Риджкресте, Калифорния.
Будет лимит в 20 для студентов-водителей ралли, — лимит в 20 для учащихся, участвующих в ралли-кроссе, и — лимит в 16 для учащихся, участвующих в совместном вождении ралли. Если мы достигнем лимита оплачиваемых студентов, мы начнем список ожидания для тех, кто еще не зарегистрировался и не заплатил.Порядок очереди будет определяться датой оплаты. В воскресенье в ралли-кроссе будет человек. Максимальное количество участников — 60 человек. Не ждите, регистрируйтесь и платите сейчас!
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться в Школе ралли CRS на RallyData.com!
Выбор фокус-группы
Все студенты получают:
Обзор ралли производительности
Начало вождения I & II Talks
Базовая презентация для автомобилей
Обсуждение руководства командой
Дополнительно:
Rally Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Практика вождения автомобиля — 2 ½ часа
Rallycross Driving Group получает:
Утренняя практика вождения автомобиля — 2 часа
Ралликросс 101 Обсуждение
Практика вождения после полудня — 1 час
Rally Co-Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Соблюдение маршрута в автомобиле и практика чтения примечаний
Расширенный разговор о совместном вождении
Регистрация начинается в 7:30 в кабине экипажа на втором этаже, а занятия в классе начинаются в 8:15.
Школа откроется в субботу, 10 февраля, ее штаб-квартира находится в отеле Rodeway Inn & Suites Heritage в Риджкресте, штат Калифорния. В отеле Rodeway Inn действует специальный школьный тариф в размере 75 долларов США (для 1 или 2 человек с кроватью размера «king-size» или 2 кроватями размера «queen-size») с дополнительными 8 долларами за каждого дополнительного взрослого, все плюс налог. Горячий завтрак включен в стоимость номера. Укажите школу ралли при бронировании (760) 446-6543. Ралли-кросс состоится в воскресенье, 11 февраля!
Будет лимит в 20 для студентов-водителей ралли, — лимит в 20 для учащихся, участвующих в ралли-кроссе, и — лимит в 16 для учащихся, участвующих в совместном вождении ралли.Если мы достигнем лимита оплачиваемых студентов, мы начнем список ожидания для тех, кто еще не зарегистрировался и не заплатил. Порядок очереди будет определяться датой оплаты. В воскресенье в ралли-кроссе будет человек. Максимальное количество участников — 60 человек. Не ждите, регистрируйтесь и платите сейчас!
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться в Школе ралли CRS на RallyData.com!
Выбор фокус-группы
Все студенты получают:
Обзор ралли производительности
Начало вождения I & II Talks
Базовая презентация для автомобилей
Обсуждение руководства командой
Дополнительно:
Rally Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Практика вождения автомобиля — 2 ½ часа
Rallycross Driving Group получает:
Утренняя практика вождения автомобиля — 2 часа
Ралликросс 101 Обсуждение
Практика вождения после полудня — 1 час
Rally Co-Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Соблюдение маршрута в автомобиле и практика чтения примечаний
Расширенный разговор о совместном вождении
Регистрация начинается в 7:30 в кабине экипажа на втором этаже, а занятия в классе начинаются в 8:15.
Школа откроется в субботу, 11 февраля, ее штаб-квартира находится в отеле Rodeway Inn & Suites Heritage в Риджкресте, штат Калифорния. В Rodeway Inn есть специальная школьная ставка в размере 73 долларов США (для одноместного или двухместного номера с королем или двумя королевами), 81 доллар для трех человек или 89 долларов для четырех человек, все плюс налог. Горячий завтрак «шведский стол» включен в стоимость номера. Используйте код «RAL 17» при бронировании (760) 446-6543. Ралли-кросс состоится в воскресенье, 12 февраля!
Будет лимит в 20 для студентов-водителей ралли, — лимит в 20 для учащихся, участвующих в ралли-кроссе, и — лимит в 16 для учащихся, участвующих в совместном вождении ралли.Если мы достигнем лимита оплачиваемых студентов, мы начнем список ожидания для тех, кто еще не зарегистрировался и не заплатил. Порядок очереди будет определяться датой оплаты. В воскресенье в ралли-кроссе будет человек. Максимальное количество участников — 60 человек. Не ждите, регистрируйтесь и платите сейчас!
Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы зарегистрироваться в Школе ралли CRS на RallyData.com!
Выбор фокус-группы
Все студенты получают:
Обзор ралли производительности
Начало вождения I & II Talks
Базовая презентация для автомобилей
Обсуждение руководства командой
Дополнительно:
Rally Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Практика вождения автомобиля — 2 ½ часа
Rallycross Driving Group получает:
Утренняя практика вождения автомобиля — 2 часа
Ралликросс 101 Обсуждение
Практика вождения после полудня — 1 час
Rally Co-Driving Group получает:
Основные элементы управления и синхронизация
Контрольный обход
Следование базовому курсу и Обсуждение вопросов безопасности
Соблюдение маршрута в автомобиле и практика чтения примечаний
Расширенный разговор о совместном вождении
Регистрация начинается в 7:30 в кабине экипажа на втором этаже, а занятия в классе начинаются в 8:15.
Школа ралли CRS и ралли-кросс в этом году имели фантастический успех! Мы благодарим всех, кто участвовал, и с нетерпением ждем встречи с вами на следующем ралли-кроссе или на этапах! Результаты ралли-кросса опубликованы на сайте rallydata.com прямо сейчас, но доступны для загрузки здесь:
Ridgecrest_RX_S2
Ridgecrest_RX_S4
Ridgecrest_RX_R2
Ridgecrest_RX_R4
5 лучших школ гонок
Автолюбители все хотят думать о себе как о богах вождения.Мы говорим себе: «Мы лучше обычных водителей. Уделяем больше внимания. Мы точно знаем, как отреагирует машина. Мы умеем водить. Мы могли бы стать автогонщиками ». Хотя мы попытаемся укрепить эти убеждения, проведя дни в каньонах, на проселочных дорогах или прокладывая себе путь через шумные города, к сожалению, мы должны признать, что мы не Марио Андретти, Михаэль Шумахер, Тони Стюарт или Себастьян Леб. Все, включая нас, энтузиастов вождения, могут получить дополнительное образование.
Но найти подходящую опеку может быть сложно, так как существует ряд школ вождения и гонок, каждая из которых предлагает различные техники и уровни сложности на выбор.Поиск подходящей школы для вас — хотя мы придерживаемся мнения, что любое дополнительное обучение полезно, — может оказаться непростым процессом. Таким образом, мы составили список из пяти лучших школ гонок в стране, которые также демонстрируют широту методов, предлагаемых этими школами.
Джонатон Кляйн
5. Dirtfish
Один из самых сложных и изнурительно интенсивных гоночных форматов — это ралли.Грязь, гравий, снег и лед в сочетании с прыжками, слепыми гребнями, вертикальными подъемами и странствующей дикой природой или фотографом формируют практически не имеющую себе равных гоночную дисциплину. Но никто не выходит просто так в лес на своей Субару. Вот где появляется Dirtfish.
Расположенный в Сноквалми, Вашингтон, Dirtfish и его команда фанатичных учителей ралли помогли отточить навыки таких гонщиков, как Баки Ласек, Трэвис Пастрана, Дэвид Хиггинс и многих других. Школа предлагает множество программ, от вводных дневных занятий до индивидуальных тренировок, которые помогут вам подготовиться к Корсике или Ралли Швеции.Мы не можем порекомендовать опеку школы в достаточной степени.
Широко открытая баха
4. Широко открытая Baja
Baja 1000 имеет богатую историю. Стив МакКуин, Джеймс Гарнер, Кен Блок, Патрик Демпси, Таннер Фуст, Райан Хантер-Ри, Джимми Джонсон, Род и Рис Миллен, Пол Ньюман и легендарный Дон Прюдомм мчались по пустыням полуострова Баха. Но гонка на 1000 километров выходит за рамки интенсивных и требует приверженности, которой большинство не проявляет.Wide Open Baja хочет это изменить.
Находясь между полноценной школой гонок и приключенческой гонкой, инструкторы Wide-Open Baja и спортивные багги школы, готовые к использованию Baja, знакомят учащихся с 1000 гонок без стресса, связанного с разведкой, и потенциальных ловушек, которые обычно устраивают местные жители. во время гонки. Багги, на котором вы будете водить, — это автомобиль Baja Challenge Car с оппозитным двигателем от Subaru и достаточным ходом подвески, чтобы полностью погрузиться в бесплодные земли Энсенада.
Элана Шеер
3. Drift101
Вы видели, как Кен Блок, Таннер Фауст, Райан Тюрк, Крис Форсберг, Вон Гиттин-младший и все вместе с их матерью на Nissan 240 убивают каждую покрышку, которую они когда-либо покупали, и вы бы хотели попробовать свои силы в дрифте. Но учитывая, что закрытая парковка Sears находится прямо напротив вашего местного полицейского участка — и вы бы предпочли не конфисковать машину своих родителей — почему бы не позвонить Наоки Кобаяши из Drift101 и не только изучить основы дрифтинга, но и сделать это там, где fuzz не собирается останавливать веселье по сжиганию шин?
Drift101 начался с Кобаяши более десяти лет назад.Он помог принести дритинг в Соединенные Штаты, и когда это стало популярным, Кобаяши увидел необходимость и спрос со стороны энтузиастов вождения, чтобы научиться владеть слайдами. Тренинг Drift101 познакомит вас с основами, начиная с простого пончика, затем с восьмерок и заканчивая подключением высокоскоростных заносов на третьей передаче, которые воплотят все ваши фантазии в Hoonigan Burnyard. Есть что-то в запахе дыма от шин по утрам.
Лоуренс Ульрих
2.Skip Barber Open Wheel
Вы смотрите Formula 1, IndyCar и все серии младших спецификаций, которые предшествуют двум основным гоночным сериям. Вы всегда хотели сесть за руль настоящего одноместного автомобиля, но, в отличие от времен Андретти, Кларка и Сенны, одноместными гоночными автомобилями управляют в основном профессионалы или очень богатые люди. Программа Formula Car Racing компании Skip Barber предлагает демократизирующий вкус того, что испытали эти героические водители.
По мнению школы, предлагаемая программа является «идеальной тренировочной площадкой для любого гонщика, желающего развиваться в гоночных автомобилях с открытыми колесами».«Более того, учащиеся узнают, что такое настоящая прижимная сила, которую очень сложно воспроизвести во время трек-дней или бомбардировки местных дорог. Кроме того, программа Skip Barber’s Formula Car Racing может помочь вам указать правильное направление, если вам подходят гоночные машины в стиле формулы. Может быть, вы станете следующим Александром Росси?
Ричард Петти Опыт
1. Ричард Петти Опыт вождения
NASCAR и Америка идут рука об руку, как яблочный пирог и дробовики.Таким образом, NASCAR — одна из самых популярных гоночных серий Америки ». И в отличие от других гоночных серий, NASCAR гораздо более справедливо с точки зрения того, кто и сколько нужно для участия. Однако вы по-прежнему ожидаете сотни тысяч долларов и лет обучения, вероятно, с самого раннего возраста. Чтобы просто почувствовать рык, овальную форму и ощущение 800-сильного NASCAR, не ищите ничего, кроме Richard Petty Driving Experience.
Основанная легендой NASCAR Ричардом Петти, автошкола предлагает студентам широкий спектр занятий, а также разнообразные уроки вождения, которые направлены на то, чтобы студенты чувствовали себя героями за рулем добросовестного гоночного автомобиля NASCAR.Множество курсов также предлагается на множестве трасс по всей стране, что делает эту автошколу одной из самых доступных и доступных в стране. Помните: «Если ты не первый, ты последний».
Джонатон Кляйн
(Бонус) Cory Kruseman Sprint Car School
Sprint Cars — это маниакальные машины, в которых не было технологических обновлений со времен Model T — серьезно, они все еще используют конструкцию рулевой рейки Model T.Однако, в отличие от Model T, Sprint Cars Школы автомобилей Sprint Кори Крузмана — это 700-сильные гоночные автомобили с прямым приводом и весом 1150 фунтов, которые звучат так, будто они возвещают апокалипсис.
Школа Круземана находится в Вентуре, штат Калифорния, и предлагает учащимся несколько уровней классов, но мы рекомендуем средний уровень, в котором вы сядете за руль гоночных автомобилей профессионального уровня.