Тренинги для учителей: Тренинги для учителей в школе интересные упражнения. Тренинг для педагогов «учимся радоваться жизни»
Психологический тренинг для педагогов «Берегу себя и других»
Задачи:
- создать атмосферу доверия, доброжелательности и принятия участниками тренинга друг друга.
- развить у педагогов коммуникативные умения;
- сформировать навыки позитивного самовосприятия;
- научиться распределять свою психическую энергию, расширить диапазон способов эффективной саморегуляции.
Оптимальная группа состоит из 12–17 человек.
Тренинг проводится в течение 1,5-2 часов в довольно просторном помещении с наличием стульев по числу участников.
Материалы и оборудование:
- листы бумаги формата А4;
- ручки, цветные карандаши;
- упаковка бумажных салфеток;
- бланки с геометрическими фигурами.
Отправляясь куда-то в поездку, в гости, на концерт, мы подсознательно испытываем определенные ожидания от этого. Если что-то не оправдывается, мы чаще всего расстраиваемся. Мне, как ведущей, не хочется, чтобы вы испытали разочарование, поэтому предлагаю для начала мини-игру «Мои ожидания».
Вопросы:
1. Нравится мне или нет, что сейчас будет проходить это занятие.
2. Насколько активно я готова работать.
3. Что хочу получить в конце.
2. Разминка. Упражнение «Порядковый счет»Это упражнение помогает установить зрительный контакт со всеми участниками. Все сидят в кругу, один человек говорит «один» и смотрит на любого участника игры; тот на кого он посмотрел, говорит «два» и смотрит на другого. И так далее по кругу, охватив всех участников тренинга.
3. Знакомство. Упражнение «Снежный ком»Назвать свое имя и прилагательное к нему на первую букву имени. Каждый участник повторяет имена и прилагательные всех предыдущих. Действие происходит по часовой стрелке.
Правила группы
Нам предстоит сегодня провести вместе некоторое время. Этот круг, в котором мы сидим, является пространством нашей группы. В этом пространстве нет никого и ничего, кроме нас самих, кроме того, что мы принесли сюда в себе. Что-то делать с собой здесь мы можем только с помощью друг друга, через наше общение. Чтобы оно было более эффективным, мы будем использовать различные игры и упражнения, позволяющие лучше увидеть себя и других. Мы будем узнавать друг друга через те отношения, которые будут здесь складываться. Чтобы наше общение было эффективным, оно должно подчиняться некоторым правилам:
- «Здесь и теперь». Главное не то, что происходило «там и тогда», а то, что происходит «здесь и теперь». Главное для нас, что человек видит, чувствует «здесь и теперь» по отношению к себе, к другим. Групповой опыт, обретенный через «здесь и теперь», все, что происходит с группой в целом и с каждым из нас, является большой ценностью такого общения.
- Принцип эмоциональной открытости. Мы должны быть друг с другом откровенны и открыты. Это не означает, что каждый обязан выкладывать все свои тайны. Важно только одно: если участник чувствует, думает, переживает «здесь и теперь», то ему надо об этом сказать, выразить свои чувства так, чтобы они стали достоянием группы. А если человек по каким-то причинам не хочет говорить о том, что с ним происходит, то вступают в силу правила «Свободы выбора» и «Стоп». Можно сказать: «Я сейчас не хочу об этом говорить. Стоп».
- Правило «Я — высказываний». Это означает, что нужно говорить от своего имени и приблизительно в такой форме: «Я чувствую. Мне кажется, я думаю…», а не от авторитетного лица или с точки зрения каких-то норм и законов. Нужно избегать высказываний типа: «Мы все чувствуем…» или «Существует мнение…».
- Правило уважения говорящего. Когда высказывается кто-то из членов группы, все его должны внимательно слушать, давая человеку возможность высказать то, что он хочет. Мы не перебиваем и молчим до тех пор, пока он не закончит говорить. И лишь после этого мы задаем свои вопросы.
- Правило конфиденциальности. Нельзя рассказывать о том, что делают и что происходит в группе, посторонним людям. О себе, о своем опыте, словах, переживаниях – пожалуйста.
По кругу передается пачка салфеток. Ведущий объявляет, что каждый участник может взять то количество, которое считает нужным для себя. Когда салфетки будут разобраны всеми участниками группы, психолог просит пересчитать их и назвать столько позитивных фактов из своей биографии, сколько салфеток у них в руках.
6. Упражнение «Фигуры»Написать свои положительные качества внутри каждой фигуры, изображенной на листе (приложение 1).
Интерпретация:
Прямоугольник – это качество придает устойчивость;
Овал – это качество нарисовано на лице;
Большой овал – это качество свойственно в наибольшей степени;
Прямоугольник со скругленными углами – это качество помогает сглаживать острые углы во взаимоотношениях;
Растянутый узкий овал – это качество растягивается во все сферы жизни;
Квадрат – это качество придает индивидуальность;
Вертикальный прямоугольник – это качество помогает расти;
Треугольник – качество, котороее вы применяете по-разному;
Круг – качество, придающее внутреннюю гармонию;
Шестиугольник – … На что похожа эта фигура? Какие ассоциации? Если алмаз, бриллиант – самое дорогое, ценное качество.
Комментарий: здесь можно порассуждать над тем, какое качество было написано первым, на какой фигуре возникли сложности, кто не заполнил одну или несколько фигур, почему и т.д.
7. Упражнение «Я – дома, я – на работе»Разделить лист пополам. Составить 2 списка определений (как можно больше) «Я – дома», «Я – на работе». Как вариант можно предложить составить списки определений «Дома я никогда», «На работе я никогда». Это позволит выйти на имеющиеся стереотипы поведения, мышления.
Проанализировать:
- похожие черты;
- противоположные черты;
- какой список было составлять легче; какой получился объемнее?
- каково ваше отношение к тому, что в характеристиках есть заметные различия и т.д.
Комментарий: эти упражнения позволяют участникам посмотреть на их взаимоотношения с профессией как бы со стороны, первоначально определить свое отношение к сложившейся ситуации, отметить возможную проблемность, «перекосы» в распределении психической энергии.
8. Упражнение «Стратегии самопомощи»Ведущий: «Если у тебя есть яблоко и у меня есть яблоко и мы поменялись — у каждого из нас осталось по яблоку. Если у тебя есть интересная идея и у меня есть идея и мы обменялись — у каждого из нас будет уже по две идеи. Представьте себе ситуацию, когда каждый поделится своим опытом, какими при этом мы станем богатыми».
Подумайте над вопросом: «Что я могу сделать, чтобы снизить свой уровень стресса, доставить себе радость?» Ведущий просит каждого поделиться своим опытом с группой (т.е. способы самовосстановления).
Комментарии: существует 6-ти-канальный метод самовосстановления (разрядки):
Ч – чувства, эмоции (музыка, книги, все, что питает наши органы чувств)
У – ум (рефлексия, анализ, обдумывание, построение стратегии; подходит для рациональных людей)
В – вера (обращение к богу, совершение определенных манипуляций, обрядов; обращение к к-л философскому учению)
С – социум (любое взаимодействие, общение)
Т – тело (СПА, массаж, спорт, прогулки)
ВО – воображение (творчество, фантазирование, мечтательное планирование)
Конечно, все эти способы вам известны и вами применяются, но осознанное понимание того, что можно применить в наличной стрессовой ситуации, помогает гораздо быстрее и качественнее восстановиться.
Комментарий: после выполнения упражнения можно раздать педагогам памятки с профилактическими правилами на каждый день ( Приложение 2).
9. Упражнение «Все равно ты молодец, потому что…»Участникам по кругу необходимо продолжить фразу, обращаясь к коллеге справа (так называемое «психологическое поглаживание»).
10. РефлексияОценка своего настроения до и после работы в режиме тренинга всеми участниками. Что понравилось – не понравилось, что хочется сказать коллегам, ведущему.
ЗаключениеВажным преимуществом тренинговой работы является максимальное эмоциональное вовлечение участников в события. В основе лежит групповая работа, которая дает навык коллективных действий, развивает интуицию и воображение, учит осознавать свою и чужую роль, мобилизует умения и знания. Возникает феномен групповой сплоченности, которая притягивает участников друг к другу после тренинга, давая ресурс для реального внедрения наработанных результатов. Т.е. опосредованно решается задача по развитию педагогического коллектива.
Основными методами, применяемыми в данной работе, являются позитив-технологии, направленные на развитие позитивного мышления учителей. Это упражнения «Салфетки», «Фигуры», «Все равно ты молодец, потому что…», так как основная их цель — развитие навыков позитивного самовосприятия и передачи это другим.
Только когда в коллективе установилась атмосфера безопасности, психологу можно переходить к основным упражнениям, направленным на актуализацию внутренних ресурсов (упражнения «Фигуры», «Я – дома, я – на работе», «Стратегии самопомощи»). Такая работа должна проходить очень осторожно, поскольку предстоит встретиться с сопротивлением некоторых участников. Но необходимо дать им право на это сопротивление, уделить еще большее внимание и показать принятие.
Для успешной работы учителя необходимо, в первую очередь, позитивное отношение к самому себе, своей работе, владение способами саморегуляции психического состояния. В связи с этим в качестве мер профилактики синдрома эмоционального выгорания предлагается: непрерывное психолого-педагогическое образование педагога, умение распознавать свои негативные эмоции, принять их и найти оптимальный способ их трансформации в позитивные. Чем больше различаются между собой «житейское» и «рабочее» состояние педагога, организация его профессиональной деятельности и обычная жизнь, тем более длинный путь профессионального развития он сумеет проделать и тем более качественным специалистом стать.
Предполагается, что психологическая поддержка школьных педагогов в ситуации эмоционального выгорания должна стать приоритетной линией в работе школьного психолога. Ее можно рассматривать в качестве фундамента, над которым могут потом вырастать другие компоненты работы. Без такого фундамента все остальные воздействия психолога могут оказаться практически бесполезными, а в некоторых случаях вызвать неприятие и агрессию со стороны учителей.
Литература- Макшанов С.И. Психология тренинга. – СПб., 1997.
- Петровская Л.А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга. – М., 1982.
- Прохоров А.О. Психология самоуправления. – Казань, 1997.
- Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии, 1994, №6.
Зачем нужны тренинги? Обучение на преподавателя английского языка
Начнем с того, а что же такое тренинги по английскому языку? На сегодняшний день обучающие тренинг – это особая форма интерактивного обучения, затрагивающая весь личный опыт участника и все имеющиеся у него навыки и умения. Атмосфера тренинга позволяет объединить знания и опыт, как тренера, так и всех участников группы, в результате чего можно получить ответы на вопросы, решение которых в индивидуальном порядке заняло бы не один год. Знания приобретаются в тесной связи с практическим их применением, поэтому усваиваются они быстро, а применить их на практике можно уже на следующий день после тренинга, на одном из уроков. Кроме этого, любой тренер старается сделать свою программу максимально насыщенной, продуктивной, тщательно отобрать материал так, чтобы участники получили практические инструменты, советы, рекомендации к действию.
Учитель же английского языка, как никто другой, должен понимать необходимость саморазвития и самосовершенствования. Безусловно, «мы все учились понемногу», как говорил классик русской литературы, но учеба в ВУЗе, любом, даже самом престижном, — это всего лишь основа. Чтобы развиваться, нам просто необходимо обмениваться опытом ведения уроков, методическими приемами, находками и разработками. Повышение квалификации учителей английского языка — это как раз та задача, для решения которой и организованы мастер-классы, семинары и тренинги, дающие прекрасную возможность поделиться своим опытом и узнать об опыте других педагогов.
Для начинающих учителей, только приобретающих опыт, существует множество тренингов, направленных на знакомство с учебными комплексами, коммуникативной методикой, современными тенденциями в образовании. Знания, полученные в течение пяти или шести лет обучения в университете, должны быть применены на практике, закреплены, обобщены. Тренинг помогает собрать разрозненные приемы в единую картину, поможет не сделать так, чтобы первые ученики пострадали только потому, что были первыми. Кроме этого, многие тренинги предоставляют дополнительные учебные материалы в электронном или печатном виде, которые помогут разнообразить ход урока и станут основой для личной копилки учебных ресурсов.
Многие педагоги, отработав несколько лет, на приглашения на тренинги в Санкт-Петербурге отвечают отказом только потому, что выпустив три-четыре класса, накопив определенную базу, считают, что им этого достаточно. Конечно, подготовка к урокам, заполнение документации, а в общеобразовательной школе еще и классное руководство требуют от педагогов огромной отдачи и затраченного времени. Можно понять их нежелание «тратить» время еще и на тренинг. Но, во-первых, чтобы развиваться дальше, нам всегда нужен Учитель, т.е. тот человек, который обладает большим опытом или большими знаниями. И да – учителям тоже нужен такой Учитель с большой буквы. А, во-вторых, каждый человек уникален и индивидуален, так и у каждого преподавателя есть свои уникальные методы, приемы, техники, которыми можно поделиться с коллегами, как менее опытными, так и работающими по другим методикам. Курсы повышения квалификации для преподавателей Санкт-Петербурга — это возможность для каждого педагога получить такой ценный опыт и знания.
Все чаще и чаще учителя, работающие с детьми и подростками, одной из основных проблем и в то же время задач называют Единый Государственный Экзамен. ЕГЭ по английскому языку обещают сделать обязательным, правда, отдаляя эту дату каждый год, но до сих пор нет единой методики подготовки учащихся к этому выпускному испытанию. Конечно же, есть контрольно-измерительные материалы, образцы заданий за предыдущие годы, справочники, с каждым годом увеличивается количество дополнительной литературы, одобренной и не одобренной Министерством Образования. Но увеличивающийся объем методической литературы только усложняет процесс подготовки к экзамену, с точки зрения учителя. И вот здесь идеально подойдет тренинг по подготовке к ЕГЭ, созданный педагогами, чьи выпускники уже сдавали экзамен, экзаменаторами, принимающими экзамен, а, следовательно, знающими все детали критериев оценки. Можно до бесконечности читать пособия по подготовке к экзамену, скупая их в книжных магазинах города или скачивая во всемирной сети, а можно посетить несколько удачных тренингов, на которых вам предоставят работающие схемы подготовки и снабдят современными инструментами, которые помогут вашим ученикам получить максимальное количество баллов.
Кроме Единого Государственного Экзамена, существует множество других экзаменов, с каждым годом приобретающих все большую популярность в нашей стране. О международных экзаменах по английскому языку сегодня не слышал только ленивый, и даже те, кто изучают язык «для себя», наверняка, знают аббревиатуры – TOEFL, IELTS, FCE и т.д. Все больше выпускников российских школ поступают в высшие учебные заведения за рубежом, а их старшие братья и сестры, или даже родители едут туда работать или хотят получить должность в иностранной компании в России. Чтобы осуществить эти мечты, им нужен международный сертификат, подтверждающий их уровень владения языком. Следовательно, их нужно подготовить к сдаче этого экзамена. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт в нашей стране стремится к международным стандартам, но, будем говорить искренне, пока еще не совпадает с ним. Поэтому, чтобы подготовить ученика к сдаче любого международного экзамена, необходимо знать его формат и требования, а познакомиться с ними проще всего на тренинге, где не только продемонстрируют образец теста, но и расскажут о подводных камнях каждого раздела. Любой экзамен, подчиняясь международным стандартам, обладает индивидуальными особенностями, лучше всех известными тем, кто знает, по каким критериям они будут оцениваться. Информация, полученная от тренеров, работающих с форматом экзамена не один год, поможет выстроить свою собственную схему подготовки учащихся.
Итак, подводя итог, можно смело сказать, что тренинги для учителей английского языка необходимы для их саморазвития. Это, в первую очередь, возможность обмена богатым опытом, который есть у каждого практикующего педагога. Выбор тренинга, подходящего именно вам, именно в данной ситуации, нельзя назвать простым, потому что сегодня их существует огромное количество, посвящены они различным языковым аспектам, проводятся разными организациями и индивидуальными тренерами.
Как не потеряться и не потратить свои деньги и время зря?
1. Определитесь со своим запросом. Направление, которое Вам интересно в данный момент. Невозможно найти универсальный тренинг на все случаи жизни.
2. Пользуйтесь советами коллег и знакомых. Если в интернете есть ссылки на почту участников, не стесняйтесь задавать вопросы.
3. Обращайте внимание на организацию, от имени которой проводится тренинг. Ищите сертификаты и отзывы.
4. Просмотрите программу. Если тренинг серьезный, Вам должны предоставить план и программу его проведения.
5. Запаситесь хорошим настроением и готовностью учиться – представьте, что Вы теперь на месте Ваших учеников. Это уже хороший тренинг!
Удачи и успехов Вам – совершенствуйтесь во всем, посещайте тренинги, семинары, мастер-классы, создавайте и организуйте свои!
Тренинг для педагогов «Все эмоции важны»
Тренинг для педагогов «Все эмоции важны»
Автор: Кононенко В.В.
Цель: снижение психоэмоционального напряжения педагогов.
Ход тренинга:
1 этап — организационный
Упражнение 1. «Приветствие на сегодняшний день»
Цель: запуск процессов самораскрытия, сплочение группы.
Инструкция: «Начнем нашу работу с высказывания друг другу пожелания на сегодняшний день. Оно должно быть коротким, желательно в одно слово. Вы бросаете апельсин тому, кому адресуете пожелание и одновременно говорите его. Тот, кому бросили апельсин, в свою очередь бросает его следующему, высказывая ему пожелания на сегодняшний день. Будем внимательно следить за тем, чтобы апельсин побывал у всех, и постараемся никого не пропустить.»
Обсуждение. Участники делятся своими впечатлениями и эмоциями.
Упражнение 2. «Спутанные цепочки»
Цель: разогрев участников тренинга.
Описание упражнения: Участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера. Ведущий помогает рукам соединиться и следит за тем, чтобы каждый держал за руки двух людей, а не одного. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук. Чтобы не происходило вывихов рук в суставах, разрешается изменение положения кистей без расцепления рук. В результате возможны такие варианты: либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.
2 этап – мотивационный
Упражнение 3. «Главное — второстепенное»
Цель: снижение «стресса торопливости», выработка у участников группы внутренних средств оптимального планирования своей жизни и работы.
Описание упражнения: Участникам предлагается на листе бумаги написать 10-12 дел, которые для них в настоящее время наиболее важны. Рекомендуется составлять список дел по мере их субъективной значимости.
После этого тренер просит группу сесть в круг, расслабиться и закрыть глаза. Он говорит: «Постарайтесь представить себя в конце жизни, как будто вам сейчас лет 70-75. Вы уже давно на пенсии, не работаете, занимаетесь внуками, домашним хозяйством, гуляете с такими же, как вы, пожилыми пенсионерами. Вы часто думаете о своей жизни, вспоминая самые грустные и самые радостные ее события. Вообразите, что из этого времени вы сейчас смотрите в свое настоящее и оцениваете, что для вас главное и что второстепенное. Например, вы можете подумать о том, как много времени и сил отдавали какому-то занятию, которое не имело для вашей жизни большого значения и только казалось вам очень важным».
Затем группе предлагается составить список своих занятий по степени значимости их в жизни, с точки зрения 75-летнего возраста. Сравнить два полученных списка.
Вопросы для обсуждения:
— Какие дела остались для вас столь же важными и значимыми?
— Какие дела утратили свою значимость и почему?
В результате обсуждения необходимо показать различие между активностью и результативностью жизни человека. Высокий уровень активности (много дел, постоянная занятость, высокая интенсивность общения) часто означает не выполнение значимых дел, а суетливую трату времени по пустякам и искусственное поддержание внутреннего напряжения из-за страха что-то не успеть. Необходимо выделить в совей жизни главное и стараться так строить свое время и жизнь, чтобы основные усилия были потрачены на достижение главной цели, а второстепенные дела либо вообще были исключены из «списка», либо отложены на какой-то период.
3 этап — практический
Упражнение 4. «Разговор через стекло»
Цель: развитие невербальных навыков, умения распознавать эмоции.
Описание упражнения: Участники разбиваются на пары. Психолог: «Представьте себе, что вас и вашего партнера разделяет окно с толстым, звуконепроницаемым стеклом, а вам надо передать ему какую-то информацию. Говорить запрещено — ваш партнер вас все равно не услышит. Не договариваясь с партнером о содержании разговора, попробуйте передать через стекло все, что нужно, и получить ответ. Встаньте друг против друга. Начинайте». Все остальные участники внимательно наблюдают, не комментируя происходящее. После окончания этюда все обсуждают увиденное.
Обсуждение:
— Удалось ли понять смысл передаваемой информации?
— Чего не хватило?
— Как ещё можно было выразить смысл данной информации?
Упражнение 5. «Нахал»
Цель: развитие навыков конструктивной критики, повышение уровня саморегуляции, самоконтроля.
Инструкция: «Ну, бывает же так: вы стоите в очереди и вдруг перед вами кто-то «влезает»! Ситуация очень жизненная, а ведь частенько и слов не находится, чтобы выразить свое возмущение и негодование. Да и не всяким словом легко отбить охоту на будущее такому нахалу. А тем не менее, как же быть? Ведь не мириться же с тем, что такие случаи должны быть неизбежны. Давайте попробуем разобрать такую ситуацию.
Пожалуйста, разбейтесь на пары. В каждой паре партнер слева – добросовестно стоит в очереди. «Нахал» заходит справа. Отреагируйте экспромтом, да так, чтобы было не повадно. Начали! Теперь, давайте поменяемся ролями. Теперь нахал будет заходить слева, правые игроки каждой пары должны отреагировать. Начали.»
Обсуждение.
1. Кому удалось отбить охоту у «нахала» пройти без очереди?
2. Какие чувства возникали во время выполнения данного упражнения?
3. Чья реакция была наиболее приемлемой в сложившейся ситуации?
Упражнение 6. «Маяк»
Цель: развитие позитивного самовосприятия.
Инструкция: «Закройте глаза. Расслабьтесь. Отрегулируйте дыхание. Представьте маленький скалистый остров вдали от континента. На вершине острова — высокий, крепко поставленный маяк. Вообразите себя этим маяком, стоящим на скалистом острове. Ваши стены такие толстые и прочные, что даже сильные ветры, постоянно дующие на острове, не могут покачнуть вас. Из окон вашего верхнего этажа вы днем и ночью, в хорошую и плохую погоду посылаете мощный пучок света, служащий ориентиром для судов. Помните о той энергетической системе, которая поддерживает постоянство вашего светового луча, скользящего по океану, предупреждающего мореплавателей о мелях, являющегося символом безопасности для людей на берегу. Теперь постарайтесь ощутить внутренний источник света в себе — света, который никогда не гаснет.»
Обсуждение:
— Произошли ли какие-то изменения после данной медитации?
Упражнение 7. «Десять комнат»
Цель: осознание участниками своего внутреннего мира, собственной модели поведения при появлении различных эмоций.
Материалы: бумага, карандаши.
Инструкция: «Представьте, что вы живёте в доме, в котором 10 комнат: радости, страха, печали, плача, злости, агрессии, одиночества, надежды, и еще две. Какие? Решать и называть вам. Нарисуйте в каждой комнате её символы. Ответьте на вопросы: как часто вы там бываете, что делаете? В какой из комнат черпаете силы, а в какой, наоборот теряете?» Участники делят лист по своему усмотрению, подписывают названными и рисуют соответствующие символы.
Обсуждение: По завершении рисования, участники рассказывают, в каких комнатах им нравится находиться, а в каких – нет, какие чувства они считают позитивными, а какие – негативными, как долго они бывают в разных комнатах.
В процессе обсуждения может выясниться, что одни и те же состояния вызывают у участников разные чувства. Так, кому – то может быть грустно в комнате «одиночества», а для другого это комната является творческой лабораторией и т. д. Названия двух комнат, которые участники придумали сами, говорят об их ценностях на данный момент и актуальных потребностях.
Упражнение 8. «Да здравствует позитив!»
Цель: упражнение помогает подчеркнуть важность вклада каждого участника в совместную деятельность, также оно помогает создать позитивную атмосферу в конфликтной или негативно настроенной группе.
Необходимые материалы. Маленькие листочки бумаги для записей, карандаши.
Процедура:
1. Участники получают листочки бумаги по количеству членов группы.
2. Каждый пишет на листочке имя другого участника и то, чем он особенно восхищается в этом человеке. На следующем листочке — имя следующего и так далее для каждого.
3. Затем листочки складывают, сверху надписывают имя получателя (подписываться не нужно), сдают ведущему, который раздает их адресатам.
Обсуждение.
— Расскажите о своих впечатлениях. То, что наиболее вам понравилось, что вас удивило, можете озвучить.
— Что нового вы о себе узнали?
— Что дало вам данное упражнение?
— Важно ли, по вашему мнению, подчёркивать всё то лучшее, что есть в человеке?
— Какова роль такой поддержки и позитивной обратной связи в группе?
9. Метафора «Шум и музыка»
Учитель и ученик проходили через деревню в день большого праздника. Когда они подошли к главной площади, звуки барабанов и крики людей стали настолько громкими, что ученик зажал уши ладонями. Но к его удивлению, учитель, пританцовывая, проходил всё глубже к центру площади, к месту главного действия. После того, как праздник закончился и люди, уставшие, разошлись по домам, ученик спросил учителя:
— Учитель, как ты мог радоваться и праздновать при таком шуме? Я не слышал даже своих мыслей!
— Ты был настроен на шум, мой друг, но для жителей этой деревни это была музыка. Я всего лишь воспринял эти звуки так же как и они. Большинство людей идут по жизни, воспринимая только шум. Пойдём же дальше, и давай на этот раз слушать музыку.
Обсуждение.
4 этап — рефлексивный
10. Рефлексия занятия:
— Каковы ваши впечатления от сегодняшнего тренинга?
— Какие упражнения вам особенно понравились?
— С чем вы уходите с тренинга?
Список использованной литературы:
- Захарова Г.И. Теоретические и методологические основы психологического тренинга: учебное пособие / Г.И. Захарова. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2003. – 36 с.
- Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга / В.Г. Пузиков. – СПб.: «Речь», 2005. – 224 с.
- Семёнова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие. — 3-е изд. — М.: Психотерапия, 2006. — 256 с. — (Советы психолога учителю).
- Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика / К. Фопель. – М.: Генезис, 2007. – 267 с.
- Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. Изд. 2-е, доп. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999.
Тренинг для учителей «Конфликты и пути их решения». Составила: Щаднева Е.А. Педагог психолог МКОУ «СШИ р.п.межевой»
Психологический тренинг для педагогов
Психологический тренинг для педагогов Тренинг направлен на сплочение педагогического коллектива, развитие коммуникативных навыков, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения
ПодробнееПояснительная записка.
1 Пояснительная записка. Актуальность программы, научная обоснованность Увеличение числа агрессивных детей является актуальной проблемой в наши дни. Повышенная агрессивность является одной из острых проблем
ПодробнееПринципы педагогического общения.
Принципы педагогического общения. Основные принципы общения с ребенком — БЕЗУСЛОВНОЕ ПРИНЯТИЕ РЕБЕНКА: исходное положительное отношение к ребенку, принятие его со всеми его особенностями, недостатками,
ПодробнееТренинг для родителей:
Департамент образования города Москвы Западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы «Школа 1015» Структурное подразделение дошкольного образования
ПодробнееСПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ
СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ Как сформировать навыки общения, суметь выйти из конфликтной ситуации, а главное не входить в состояние неприятия другого человека? Вот главные вопросы, в которых
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Актуальность: Переход из младшей школы в среднюю важный момент в жизни школьника. В пятом классе для детей многое оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в средней школе
ПодробнееПояснительная записка.
Пояснительная записка. Программа тренинга «Жизненные трудности человека. На пороге взросления» имеет огромное значение для нравственного воспитания учащихся. Рабочая программа составлена на основании следующих
ПодробнееРаздел 4. Социальные отношения
Раздел 4. Социальные отношения Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты Лекция 4.2.3. Социальный конфликт План 1. Причины, структура и виды социальных конфликтов. 2. Способы разрешения конфликтов. Социальный
ПодробнееПримеры занятий по различным темам
Занятие «Энергия» Цель: — обучение навыкам отреагирования агрессии, развитие гибкости мышления, обучение навыкам использования отрицательной энергии в социально приемлемом русле. 1. Введение (5 мин) 2.
ПодробнееСтрана добрых отношений
трана добрых отношений Р О Т Т П Л Ь Я Ч Л Ю Б В И Рекомендации по построению благоприятных детскородительских отношений Фундамент личности, или стиль жизни, закладывается и прочно закрепляется в детстве.
ПодробнееТема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ
Тема:КОНФЛИКТЫ В ШКОЛЕ Слайд 1. Слайд 2.Конфликт-это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов людей. Конфликты существуют ровно столько, сколько и человек,
ПодробнееСодержание программы
Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 1.1. Возможные результаты 5 1.2. Критерии оценки 6 2. Учебный план коррекционно развивающих занятий 8 3. Календарно-тематический план 9 4. Образовательные
ПодробнееВенгеровский детский сад 4
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад 4 Конспект открытого занятия «Дружба начинается с улыбки» Составила: педагог-психолог Т.А. Новоселова Венгерово 2016г.
ПодробнееСодержание программы
Содержание программы 1. Пояснительная записка 3 1.1. Возможные результаты 6 1.2. Критерии оценки 7 2. Учебный план коррекционно развивающих занятий 8 3. Календарно-тематический план 9 4. Образовательные
ПодробнееУправление конфликтами в проектах
Управление конфликтами в проектах В конкретных условиях реализации проекта порой возникают споры, которые могут привести к конфликтным ситуациям как между участниками проекта, так и в команде. Конфликт
ПодробнееКонфликты в детском коллективе
Консультация для педагогов-психологов ДОУ Конфликты в детском коллективе Педагог-психолог МДОУ 4 «Буратино» Порфирова Альбина Александровна Педагог-психолог МДОУ 3 «Лукошко» Гусева Ирина Михайловна Помогая
ПодробнееСПИСОК «ВОЛШЕБНЫХ» ФРАЗ
СПИСОК «ВОЛШЕБНЫХ» ФРАЗ ЧТОБЫ ВАШ МУЖЧИНА УДВОИЛ СВОЙ ДОХОД ВАЖНО! Обязательно к прочтению перед применением! Милые женщины! В ваших нежных руках вы сейчас держите ключ к успеху вашего мужчины! Наукой
ПодробнееПояснительная записка.
Пояснительная записка. Программа «Дорога жизни», разработана для подростков, — важная составляющая психолого-педагогической программы помощь в социальной адаптации подростка в обществе. Она может выступать
ПодробнееТренинг для педагогов «Как быть уверенным педагогом»
Красникова Оксана Васильевна, педагог-психолог, вторая квалификационная категория, Государственное коммунальное казенное предприятие «Детский сад № 8 «Гүлдер», Карагандинская область, город Темиртау |
Цель: развитие у педагогов личностных тенденций, осознание мотивационных установок, обучение навыкам уверенного поведения.
Задачи:
1) гармонизация отношений;
2) углубление процесса самопознания;
3) познание себя при помощи группы;
4) отработка приемов уверенного поведения и усиление чувства уверенности в себе.
Ознакомление с темой тренинга, его целями, режимом работы.
Выработка правил группы производится с помощью мозгового штурма, следует записать все выбранные правила на листе ватмана.
Наша работа сегодня предполагает некоторые правила, а именно:
— Говорить от своего лица.
— Говорить о происходящем здесь и сейчас.
— Избегать оценок.
— Все активны.
— Слушать, не перебивая.
— Конфиденциальность.
— Право на личное мнение.
— Ко всем обращаться по имени.
— Точность начала и конца занятия.
Педагог-психолог: Добрый день! Я рада приветствовать вас на нашем тренинге! Это за-мечательно, что мы смогли с вами встретиться и имеем возмож¬ность немного расслабиться, отдохнуть, поиграть, узнать о себе и коллегах что-то новое и, самое главное, — выразить друг другу ра¬дость встречи.
Данный тренинг носит ознакомительный характер и направлен, в большей степени, на формирование представлений о таком компоненте личности, как уверенность в себе. На нашем тренинге мы попытаемся разобраться, что за феномен уверенность в себе; какие составляющие входят в его структуру и какими же правами, как личности, обладаем мы для того, чтобы поверить в себя и сделать нашу жизнь чуточку счастливее.
Информационный блок
Развитие уверенности в себе начинается с
устранения демона, который называется страх;
этот демон сидит у человека на плече и
нашёптывает ему: «Ты не сможешь это сделать…»
Н. Хилл. Закон успеха
Психолог. Уверенность в себе — изменчивая, подвижная переменная в уравнении счастливой самодостаточной личности. Это не врожденное качество, оно формируется в течение всей нашей жизни и именно поэтому мы должны приложить усилия, чтобы поверить в себя. Как было бы просто, если бы все мы рождались с определенным уровнем уверенности — раз, и я верю в себя! А если у кого — то низкий уровень уверенности, то можно опустить руки и сказать: что уж поделать, я таким уродился.
Главная особенность неуверенной в себе личности состоит в том, что в социальной деятельности такой человек стремится избегать любых форм личного самопроявления. Демонстрация собственного мнения, достижений, желаний или потребностей либо крайне неприятна (вследствие страха, стыда, вины, связанных с самопроявлением), либо невозможна (вследствие отсутствия соответствующих навыков), либо не имеет смысла в рамках его системы ценностей и представлений.
Существуют также вполне очевидные и простые для наблюдения характеристики поведения, отличающие уверенных в себе людей. Уверенные в себе люди говорят громко, но не кричат, часто смотрят в глаза собеседнику, но не «сверлят» его глазами, всегда выдерживают определенную дистанцию общения, не приближаясь к собеседнику вплотную. Они умеют держать паузу в разговоре, редко перебивают партнеров, способны ясно и четко выражать свои мысли. Уверенные в себе люди говорят открыто о своих чувствах, желаниях и претензиях, сопровождая их кратким и четким обоснованием, часто используют местоимение «Я», не боятся выражения личного мнения. От уверенных в себе людей редко можно услышать оскорбления, упреки, обвинения. Все претензии к окружающим они высказывают от своего собственного лица. Нельзя сказать, что эти способности формируются сами собой или что человек уже рождается уверенным в себе. Как и все социально-психологические качества личности, уверенность в себе формируется в ходе социализации, те есть во взаимодействии с социальным окружением.
Таким образом: «Под уверенностью в себе понимают способность человека выдвигать и претворять в жизнь собственные цели, потребности, желания, притязания, интересы, чувства в отношении своего окружения»
Уверенные в себе люди характеризуются:
• независимостью;
• самодостаточностью.
Внешние признаки уверенного человека:
• выглядит спокойным;
• держится с достоинством;
• открытый взгляд;
• ровная осанка;
• спокойный и уверенный голос.
Уверенный в себе человек умеет:
• отстаивать свою позицию мирно;
• откровенно высказываться без враждебности и самозащиты;
• отстаивать свои права, не попирая при этом прав других. Это прямое, открытое поведение, не преследующее цели причинить вред другим.
Вводная часть
Приветствие.
1.Упражнение «Племя бумба-юмба»
Психолог. Мы с вами попали в племя бумба-юмба. Поприветствуем жителей так, как принято в их племени. По сигналу — один хлопок в ладоши — мы должны дотронуться локтями, по сигналу — два хлопка в ладоши — потереться спинками, по сигналу — три хлопка в ладоши- потереться плечами.
Рефлексия: какие чувства вы испытывали?
2.Упражнение «Хвасталки»
— Я хочу поговорить о ваших успехах. Жизнь так разнообразна, что в ней всегда найдётся сфера, в которой вы успешны. Вспомните, пожалуйста какое-либо достижение, которое произошло за последнее время, при этом не имеет значение, большое оно или маленькое, главное, чтобы это было важно для вас. Подумайте об этом 1-2 минуты.
— Сейчас вам необходимо сообщить о своих достижениях как можно большему количеству людей. Постарайтесь показать, насколько вас это порадовало. Человек которому вы скажите об успехе, отвечает: «Я рад за тебя!».
Вопросы:
- легко ли было говорить о своих успехах;
- узнали ли вы что-то новое о ком-нибудь;
- легко ли было радоваться вместе с другими;
- как чувствовали себя, когда говорили о своих достижениях.
3.Упражнение «Волшебная чашка»
Психолог. Сядьте удобно, положите свободно руки на колени, закройте глаза, дышите спокойно, ровно и глубоко. Расслабьтесь. Представьте себе белый экран, сосредоточьтесь на нем. Вообразите, что видите на нем свою любимую чашку. Раскрасьте ее так, как вам хочется. Еще раз внимательно посмотрите на чашку, рассмотрите ее. Наполните ее до краев вашим любимым напитком. Представьте и постарайтесь мысленно нарисовать рядом с вашей чашкой другую, чужую. Она пустая. Отлейте из своей чашки в пустую. Рядом еще пустая чашка, еще и еще… Отливайте из своей чашки в пустые и не жалейте. А сейчас посмотрите снова в свою чашку. О! Она снова полна до краев! Что же с ней случилось? Почему так произошло?..
Ваша чашка особенная — волшебная. Мы можем отливать из нее, а она всегда будет полной. Эта чашка — твоя! Она наполнена твоей добротой и уверенностью! Откройте глаза. Спокойно и уверенно скажите: «Это я! У меня есть такая чашка!»
Задание: нарисуйте свою чашку.
Рефлексия
— Что вы чувствуете после выполнения упражнения?
— Почему ваша чашка всегда оставалась полной?
4.Упражнение «Без маски»
Психолог. Мы уже убедились, что в данной группе можно быть откровенным. Давайте еще раз попробуем поведать друг другу что-то о себе без всякой предварительной подготовки. Перед вами в центре круга стопка карточек. Вы будете по очереди брать по одной карточке и сразу продолжать фразу, начало которой написано на вашей. Ваше высказывание должно быть предельно искренним и откровенным! Присутствующие будут внимательно слушать вас, и, если они почувствуют фальшь в ваших словах, придется взять другую карточку с новым текстом и попробовать ответить еще раз. Кто хочет быть первым?
Содержание карточек:
1. «Особенно мне нравится, когда люди, окружающие меня…»
2. «Мне очень трудно забыть, но я…»
3. «Чего мне иногда по-настоящему хочется, так это…»
4. «Мне бывает скучно, когда я…»
5. «Особенно меня раздражает то, что я…»
6. «Мне особенно приятно, когда меня…»
7. «Иногда люди не понимают меня, потому что я…»
8. «Верно, что я еще…»
9. «Думаю, что самое важное для меня…»
10. «Мои друзья редко…»
11. «Я горжусь тем, что…»
12. «Моя сильная сторона в профессиональной деятельности…»
13. «У меня возникает чувство сомнения, когда…»
14. «Я заслуживаю того…..»
15. «Я абсолютно уверенна, что……»
16. «Я пока не научилась……»
17. » Я всегда хочу быть….»
18. «Я всегда радуюсь……»
19. «Я стремлюсь к тому……»
5.Упражнение с картиной «Звуковая гимнастика»
Цель: углубление знаний о способах и приемах саморегуляции через дыхание; обучение снятию эмоционального напряжения и мышечных зажимов.
Сейчас мы выполним дыхательную гимнастику, которая эффективно влияет на тонус мышц и эмоциональные центры мозга. Каждый из вас выбрал букву, которую вам надо будет пропеть. В результате этого мы воздействуем на работу всего организма и параллельно снимаем мышечные зажимы. Прежде чем приступить к звуковой гимнастике, расскажу о правилах: выполняется она в спокойном, расслабленном состоянии, стоя с выпрямленной спиной; сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично произносим звук. (Потренируемся?)
А теперь попробуем спеть все вместе…. Отлично, мышечные зажимы мы сняли, подняли настроение. Время формировать «мышечный корсет»; расправляем спину, расправляем плечи и растягиваем рот до ушей, создаем осанку и мимику победителя.
А — воздействует благотворно на весь организм;
Е — воздействует на щитовидную железу;
И — воздействует на мозг, глаза, нос, уши;
О — воздействует на сердце, легкие;
У — воздействует на органы, расположенные в области живота;
Я — воздействует на работу всего организма;
М — воздействует на работу всего организма;
Х — помогает очищению организма;
ХА — помогает повысить настроение
6.Упражнение «Мое отражение»
Психолог. Поиграем в игру, которая поможет нам выявить наше отношение к самим себе. Задача каждого — внимательно посмотреть на себя в зеркало и попытаться воспринять себя несколько отстраненно, как если бы он видел не свое отражение, а лицо незнакомца, которое привлекло его внимание. Сосредоточенно изучите этого человека, а затем попытайтесь ответить на следующие вопросы:
— Что привлекательного вы видите в этом человеке?
— За что его можно любить?
— Что в нем вызывает уважение, а может быть, восхищение?
Постарайтесь быть предельно честными. Это потребует от вас известной доли мужества.
Рефлексия
— Что вы испытывали при выполнении этого упражнения?
— Кто испытывал сильное сопротивление и так и не смог сказать в свой адрес ничего хорошего? (Это сигнал для серьезных раздумий о себе и о своей жизни.)
7.Упражнение «Скульптура»
Группа делится на две подгруппы. Одна должна «вылепить» скульптуру человека с чувством собственного достоинства, другая — человека без чувства собственного достоинства. Фигура лепится из одного из участников, которому все участники группы придают необходимую позу, создают ему мимику. Каждая подгруппа выбирает экскурсовода, который будет описывать скульптуру, рассказывать, что и как она выражает. Экскурсанты (члены второй подгруппы) могут согласиться или не согласиться, внести свои коррективы.
Рефлексия
— Что вы чувствовали в процессе «создания» скульптуры?
— Что чувствовали сами «скульптуры»?
8.Упражнение «Я в тебе уверен»
Психолог. Объединитесь в пары. Сядьте друг против друга. Посидите некоторое время молча, просто глядя в глаза. Это трудно, не совсем привычно, но вы ведь знакомы.
Теперь по очереди высказывайтесь, каждый раз начиная фразу следующими словами: «Я уверена, что ты…» Например: «Я уверена, что ты поможешь мне, если мне будет нужно», «Я уверена, что ты никогда не скажешь обо мне плохо». Еще рая подчеркну, что вы говорите по одной фразе, передавая слово друг другу.
Рефлексия
— Что вы чувствуете сейчас?
— Менялись ли ваши чувства на протяжении упражнения?
— Какой из этапов упражнения показался вам наиболее сложным?
9.Упражнение «Сон героя» (Звучит музыка)
Психолог. Мы долго играли и устали. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха…
Ваши руки совершенно спокойно лежат на коленях. Ваши ступни стоят на полу и расслаблены. Ваши руки и ноги становятся спокойными и тяжелыми. Напряжение уменьшается. Ваше тело отдыхает…
Представьте себе, что каждый из вас уснул, устроившись на отдых под большим раскидистым деревом. Вам снится прекрасный сон. Каждый видит самого себя через пять лет…
Обратите внимание, как вы выглядите через пять лет…
Где вы живете…
Что вы делаете…
Представьте, что вы очень довольны своей жизнью. Чем вы занимаетесь? За что отвечаете? Кем работаете? Кто находится рядом с вами?..
Потратьте некоторое время на то, чтобы подробно рассмотреть отдельные образы своего сна. Время от времени до вас доносится мой дружеский голос. Можно разобрать отдельные фразы: «Ты замечательная… Мы тебя любим… У тебя все получится…»
Эти слова помогают смотреть ваш чудесный сон.
(Пауза 1 минута.)
Теперь вы чувствуете, что настало время возвращаться сюда к нам…
Когда я досчитаю до трех, вы проснетесь и будете бодры и уверенны. Постарайтесь запомнить все, что увидели о самом себе. Раз — два — три.
Теперь возьмите по листу бумаги, ручку и напишите, какими вы будете через пять лет: где будете жить и работать, кто будет рядом, как достигли этого? (10 минут.)
Рефлексия
— Довольны ли вы увиденным образом будущего?
— Что понравилось больше всего?
— Было ли что-то, что не понравилось?
— Что хотели бы изменить в своем образе будущего? Какие шаги для этого нужно предпринять?
10.Упражнение «Профессиональное будущее»
Цель: формирование профессиональной мотивации
Ведущий: Вы сегодня поделились многим со мной, и мне, в свою очередь, захотелось каждому из вас подарить презент на память
Каждый из вас выберет из всех предметов на картине тот, который понравился больше всего, после чего я дам интерпретацию каждого выбора.
Монета — повышение зарплаты;
Ключик — без труда найдете подход к родителям и детям;
Перо — обобщение опыта;
Бусинка — приобретение новых профессиональных качеств;
Радуга — энтузиазм в профессиональной деятельности;
Конфета — установка на профессиональные перспективы;
Краски — активная профессиональная позиция;
Кристальный цветок — стойкое психологическое здоровье.
Заключительная часть
11.Упражнение «Сердце коллектива»
Педагог-психолог: Знаете ли вы, что у каждого коллектива есть свое сердце. Я хочу, чтобы вы сейчас сделали друг другу что-нибудь приятное. Напишите свое имя на листе бумаги и сложите его. Это надо для того, чтобы каждый из вас мог потом вытянуть жребий с чьим-нибудь именем. Я принесла большое сердце, которое и станет сердцем нашего коллектива. Приду¬майте дружескую приятную фразу в адрес того, чье имя вы вытянули по жребию. Возьмите маленькое сердечко и запишите на нем то, что вы придумали. Затем мы приклеим все маленькие сердечки на наше большое сердце.
Орг. конец:
Спасибо вам большое, что пришли на наш тренинг, надеемся, что он не пройдет бесследно в вашей жизни, надеемся, что что-то вам пригодится и, что над чем-то вы задумались, и будете работать в этом направлении. До свидания.
Красный — активные, энергичные, деятельные, оптимистичные. Символизирует возбуждение, агрессию, активность, энергию и силу.
Оранжевый — активность, свобода, оптимизм, открытость, общительность. Активизирует замкнутых и недоверчивых людей.
Желтый — мечтательные, полные надежд, не готовые активно действовать, занявшие выжидательную позицию. Символизирует организованность, гармоничность, умственные способности, концентрацию внимания, самоконтроль. Активизирует общение, повышает самооценку. Может означать склонность к критике и нетерпимость к чужому мнению.
Зеленый — изменение и обновление, равновесие и гармония. Рассеивает отрицательные эмоции, способствует стабилизации сердечно-сосудистой и нервной систем, нормализует давление, головные боли, зрение.
Голубой — Символизирует интуицию, эмоциональность, духовность, гармонию. Пассивного человека приводит к печали и унынию.
Синий — чувствительные, впечатлительные, но спокойные и уравновешенные. Символизирует покой, вдохновение, творчество, самоанализ, разум.
Фиолетовый — (соединяет в себе синий и красный). Впечатлительные, деятельные. Символизирует творчество, интуицию, интеллект, духовный рост. Злоупотребление может вызвать тоску и депрессию.
Розовый — (соединяет в себе красный и белый). Романтичность, эмоциональность, нежность, примирение, чувствительность, изменение точки зрения. Избыток — потребность в защите, уход в мир грез.
Коричневый — консервативные, сдержанные или тревожные. Символизирует надежность, защиту, прочность.
Негативные чувства разочарование, недовольство, депрессия.
Белый — (соединяет все цвета). Открытые к общению. Символизирует очищение, божественность, удачу, готовность освободиться от стереотипов, повышает самооценку. Может создать состояние превосходства над другими.
Черный — неприятие, конфронтация, депрессия. Символизирует таинственное, неизведанное, задерживает движение вперед, ориентирован на бессознательное.
Серый — (соединяет белый и черный). Безразличные, инертные, равнодушные или здравомыслящие. Символизирует покой, гармонию, равновесие.
Негативные чувства печаль, депрессия, болезнь, усталость, склонность к критике.
Серебряный — женственные, спокойные. Развивает воображение, фантазию, терпимость к мнению окружающих. Помогает увидеть собственные ошибки, устранить споры.
Золотой — целеустремленные, активные, энергичные. Символизирует власть, чистоту, славу, любовь, мудрость. Для безвольных не подходит, могут, не справится с энергией. Негативные чувства боязнь успеха, страх перед поражением, нежелание в чем-то участвовать.
Использованный источник — http://psy.1september.ru/article.php? ID=200601509
В Москве проходят независимые тренинги для педагогов
В Москве проходят независимые тренинги для педагогов
22 июня 2020 года в Москве стартовал первый этап Независимого тренинга в формате демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия, участие в котором примут педагоги 52 колледжей столицы.В рамках первого этапа Независимого тренинга участникам предстоит пройти профессиональное тестирование по выбранной компетенции. Тестирование пройдёт в дистанционном формате с использованием технологии прокторинга – процедуры удаленного наблюдения и контроля за выполнением работы, что позволяет пройти тестирование без необходимости очного присутствия в Центре независимой диагностики. Использование данной технологии позволяет подтвердить личность кандидата и объективно оценить знания каждого педагога, участвующего в тестировании.
Вторая часть Независимого тренинга будет представлять собой практическую работу, в рамках которой педагогам предстоит выполнить задание демонстрационного экзамена по выбранной компетенции на площадке ЦПДЭ (Центра проведения демонстрационного экзамена).
В этом году Независимый тренинг для педагогов Москвы пройдёт по 87 различным компетенциям. Участники проекта, успешно прошедшие тренинг, получат Паспорт Компетенции (Skills Passport) и свидетельство о сдаче Независимого тренинга одного из четырёх уровней, в зависимости от набранных баллов:
1: Экспертный: от 85 до 100%;
2: Высокий: от 70 до 84%;
3: Базовый: от 50 до 69%;
4: Ниже базового: менее 50%.
Победители и призеры чемпионатного движения Ворлдскиллс автоматически считаются прошедшими независимый тренинг и получают свидетельство уровня «Экспертный».
Напоминаем, что приём заявок на участие в Независимых тренингах продолжается. Чтобы принять участие в проекте, необходимо подать заявку на сайте https://deteacher.worldskills.
Участвуя в Независимых тренингах в формате демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия, педагоги и мастера производственного обучения столичных коллежей могут проверить качество своих знаний и профессионализма и сравнить его с международным уровнем, развить свои компетенции и навыки, а также на практике доказать свою квалификацию и мастерство.
Опубликовано 16.06.2020
Тренинги для преподавателей
Авторизированый центр Cambridge Assessment English UA800
для кембриджских курсов СELTA, Delta, CELT-P и CELT-S
1
Зарегистрируйтесь на курс, получите и заполните аппликационную форму онлайн
2
Согласуйте дату собеседования и пройдите его онлайн или в нашем офисе
3
Пройдите тренинговый курс
4
Получите сертификат Cambridge English
Для других тренингов
1
Выберите тренинг и зарегистрируйтесь
2
Оплатите участие
3
Пройдите обучение
4
Получите сертификат ILC
Бесплатный онлайн-курс: Как стать лучшим учителем: изучение профессионального развития с помощью FutureLearn
Аноним завершил этот курс.
Мне очень понравилось участвовать в этом курсе и всем советам, которые нам дали, которые очень полезны. Я научился более точно использовать ТИЦ и делиться ими с другими коллегами. Я считаю, что в жизни учителя любой день такой же, как и следующий. Группы …
Читать далее Мне очень понравилось участвовать в этом курсе и всем советам, которые нам дали, которые очень полезны.Я научился более точно использовать ТИЦ и делиться ими с другими коллегами.
Я считаю, что в жизни учителя любой день такой же, как и следующий. Группы могут быть одинаковыми, иметь одних и тех же учеников, одно и то же расписание и одну и ту же классную комнату; однако каждый день отличается.
В этом семестре я выбрал базовую группу второго уровня для наблюдения, чтобы применить свои знания на практике. Большинство из них учатся в средней школе. Некоторые из них, вероятно, были отправлены их родителями без интереса к изучению английского языка.Конечно, с отсутствием учебных привычек. Тем не менее, я чувствую удовлетворение, потому что мне удалось мотивировать их, вознаградив их работу, поставив им отметки о домашнем задании или работе в классе. (Отлично, Очень хорошо или Молодец).
Через несколько недель я начал замечать, что их отношение меняется. Сначала из-за насмешек одноклассников из-за того, что они не получали никаких печатей. Они начали помогать друг другу в выполнении задач и рассказывать в чате о том, что они могут сделать для выполнения своей работы, что, по их мнению, было несложным.
Я заметил, что в последующие дни первое, что они сделали, — это сравнили и поделились тем, что они сделали, и всякий раз, когда я ставил им отметку «Отлично», они гордились собой и смеялись. Действительно развлекаются и получают удовольствие от своих усилий. Я считаю, что те студенты, которым весело, учатся больше и быстрее.
Я остался доволен, потому что смог отразить свою приверженность и положительное отношение к ним, даже работая онлайн. Быть образцом для подражания в том, что я хочу, чтобы они делали, не требуя этого.Я никогда не испытывал этого чувства до сих пор, пока проходил курс.
Я узнал, что все мы, как если бы мы были еще детьми, нуждаемся в признании или получении одобрения.
Кроме того, я считаю, что через ведение журналов это своего рода «поток сознания», как Джерри Дж. Гебхард говорит. Я верю, что все, что мы наблюдаем или приходит в голову в момент обучения, является формой исследования и осознания себя как учителей и нашего обучения.Кроме того, как я узнал из курса, планирование — это только часть исследования. Мы, как учителя, можем наблюдать и писать о том, что происходит, когда мы записываем наши планы уроков.
Кроме того, как я узнал в ходе курса, просмотр наших журналов очень полезен для анализа обучения и размышлений о нашем обучении с использованием более совершенных методов обучения и материалов. Я считаю, что преподавание английского языка дает мне возможность преподавать не только язык, но и развивать у моих учеников более полное понимание языковых и культурных традиций.
Мне нравится быть учителем английского языка. Обучение второму языку было поистине полезным опытом, размышления над ним позволили мне построить глубокие и значимые отношения не только с моими учениками, но и с людьми. Это также открыло целый мир возможностей, когда дело касается путешествий и обмена ими с моими учениками. Мне очень повезло, что мне довелось побывать в зарубежных странах, где говорят по-английски. Без сомнения, я считаю, что двуязычие и многоязычие доказывают возможность преодоления языкового и культурного разрыва между странами, а также являются большим активом для познавательного процесса.
LEI Джудит Кинтана Весси
Бесплатный онлайн-курс: подготовка учителей: выбор подходящего PGCE для вас из FutureLearn
Узнайте, что нужно, чтобы стать учителем, и какие навыки необходимы для этого
Этот курс направлен на развитие вашего понимания педагогического сектора, а также на определение и улучшение навыков, необходимых для того, чтобы стать отличным учителем.
Демистифицировать процесс подготовки учителей
Количество путей к обучению и разнообразие выбора иногда могут вызывать недоумение.
Независимо от того, интересуетесь ли вы начальным, средним или специализированным преподаванием, этот курс направлен на то, чтобы помочь вам ознакомиться с тем, как работает процесс подготовки учителей, чтобы вы были уверены в выборе правильного пути.
Вы изучите практические аспекты того, как стать учителем, и подумайте, как сделать личный выбор в отношении своего будущего преподавания — от решения, в какой возрастной группе учить, до выяснения того, какое финансирование для подготовки учителей доступно.
Узнайте, как выбрать курс PGCE, который подходит вам.
Помимо советов и рекомендаций от профессионалов в области преподавания о том, как начать преподавать, у вас будет возможность узнать, на что следует обращать внимание при выборе PGCE.
Под руководством экспертов по подготовке учителей из Университета Ковентри у вас будет возможность сравнить различные варианты учебных маршрутов PGCE и определить маршрут PGCE, который наилучшим образом соответствует вашим стремлениям к карьере преподавателя.
После успешного завершения курса вы почувствуете себя в силах сделать свои первые шаги к карьере преподавателя.
Этот курс предназначен для всех, кто хочет стать учителем. Курс подходит для тех, кто всегда знал, что хочет преподавать, тех, кто учится преподаванию сейчас, тех, кто собирается поступить в бакалавриат, и тех, кто решил перейти на преподавание с другой профессии. Обратите внимание, что лица, указанные в разделе «С кем вы будете учиться?» Ниже, являются нынешними сотрудниками и могут быть изменены.
бесплатных онлайн-курсов повышения квалификации для учителей… Да, это все бесплатно !!
Получить годовые часы непрерывного образования может быть сложно, когда вы преподаватель. Со всеми вещами, с которыми вам придется жонглировать, это всего лишь еще одна вещь, которую нужно добавить в список. Если ваш округ не предоставляет его, стоимость может увеличиться. Вот почему я решил составить этот список бесплатных онлайн-курсов повышения квалификации для учителей … потому что кому не нравится PD в ваших пижамах?
Конечно, если вы ищете что-то более существенное или программу на получение степени, вы также можете проверить онлайн-программы для выпускников для учителей.
В отличие от общественного мнения, учителей не имеют трехмесячного отпуска каждый год, чтобы проводить их вместе. . Летом мы готовим наши классы, составляем и составляем планы уроков, собираем идеи и завершаем профессиональное развитие.
Хотя у вас будет НЕКОТОРЫЕ время, чтобы расслабиться у бассейна, насколько хорошо было бы потратить необходимые часы профессионального развития, пока вы там?
Преимущества онлайн-профессионального развития
Хотя найти высококачественные онлайн-варианты PD может быть сложнее, это дает множество преимуществ.
Во-первых, это позволяет вам работать по ВАШЕМУ графику. Будь то 2 часа ночи или более подходящее время, вы сами решаете, когда будете готовы учиться.
Это огромное преимущество, когда вы все еще преподаете полный рабочий день (привет, летняя школа!) Или пытаетесь совмещать работу и семью.
Еще одно преимущество онлайн-обучения заключается в том, что оно зачастую дешевле, чем посещение конференции или очное обучение. Накладные расходы на онлайн-обучение намного ниже, потому что нет затрат на аренду помещения и материалов, поэтому обычно вы можете найти варианты профессионального развития онлайн по разумным ценам.
Обычно те возможности профессионального развития, которые предоставляют сертификаты, стоят немного дороже, чем те, которые этого не делают, но затраты могут быть разумными.
Третье большое преимущество онлайн-курсов повышения квалификации состоит в том, что вы можете вернуться к ним и вернуться к ним, когда начнете реализовывать идеи. Часто идеи кажутся прекрасными или вы думаете, что у вас есть хорошее понимание, но вопросы возникают, когда вы начинаете использовать свои знания в классе.
С помощью онлайн-PD вы можете вернуться и вернуться к частям, которые вам, возможно, потребуется обновить, как только вы начнете внедрение.
Где найти бесплатные онлайн-курсы повышения квалификации для учителейЕсть несколько мест, куда вы можете пойти, чтобы продолжить свой профессиональный рост. Глубина и качество могут действительно различаться в зависимости от того, кто проводит обучение и будете ли вы получать за него CEU.
Поскольку загруженный график и личные предпочтения в обучении также играют важную роль, вы захотите подумать, какой из приведенных ниже вариантов лучше всего соответствует вашим потребностям.
1. Образовательные подкасты
Если вы хотите быть в курсе последних тенденций в образовании или вам нужно немного вдохновения, чтобы пройти еще один сезон тестирования, есть подкаст, идеально подходящий для вас.
Преимущества PD через подкасты
Преимущества подкастов в том, что они обычно короткие, а аудиоформат означает, что вы можете учиться по дороге на работу или во время бега на беговой дорожке.
Оборотная сторона PD для учителей подкастов
Отрицательная сторона заключается в том, что это обычно не считается формальным профессиональным развитием, а это означает, что вы вряд ли получите CEU.
Однако некоторые университетские городки решили, что письменный план обдумывания и реализации может квалифицироваться как профессиональное развитие, поэтому, возможно, стоит посмотреть, предлагает ли ваш округ или кампус этот вариант.
Подкасты для учителей
Когда дело доходит до подкастов, это немного похоже на свидания. Большинству из нас нужно попробовать хотя бы несколько вариантов, прежде чем мы найдем идеальную пару.
Если вам нужно изучение подкастов, вот отличный список подкастов, которые вы, возможно, захотите проверить.
Знаете другие замечательные подкасты, ориентированные на учителей? Дай мне знать в комментариях!
2. Онлайн-курсы непрерывного образования
Если вы ищете более универсальный вариант профессионального развития, вы можете рассмотреть онлайн-курсы.Хотя некоторые онлайн-курсы стоят денег, они также предлагают максимальную отдачу от вложенных средств, поскольку многие из них проводятся аккредитованными колледжами и университетами, а заработанные кредиты могут быть переведены на получение степени в будущем.
Обязательно внимательно присмотритесь, прежде чем записываться на онлайн-курсы или рассчитывать на них для получения кредитов. Многие веб-сайты утверждают, что имеют бесплатное онлайн-профессиональное развитие, но если вы присмотритесь поближе, они не предлагают сертификатов об окончании и / или не требуют, чтобы вы вносили плату за кредиты на продолжение образования.
Однако вы будете удивлены, сколько бесплатных онлайн-ПД действительно доступно для преподавателей. Эта коллекция представляет собой набор действительно бесплатных онлайн-классов, которые предлагают сертификаты PD, чтобы вы могли получить кредит за все это обучение.
ALISON: Новый мир бесплатного сертифицированного обучения. Веб-сайт. Веб-сайт: http://alison.com/learn/teaching-and-training-professionals
Perks. , вы даже можете получить степень!) Что вы найдете: Веб-сайт: http: // www.Teachersfirst.com/OK2Ask.cfm Perks : Что вы найдете: Веб-сайт: http: // www.intel.com/content/www/us/en/education/k12/intel-teach-ww.html Льготы: Что вы найдете: Веб-сайт: https: // www.coursera.org Льготы: Что вы найдете: Веб-сайт: https: // ocw.mit.edu Льготы: Что вы найдете: Веб-сайт: https: // edstore.ket.org/ Льготы: Что вы найдете: Вебинары — еще один отличный способ получить доступ к PD за пределами того, что предусмотрено вашим районом.В наши дни доступно множество вариантов, и если вы предпочитаете видео чтению или прослушиванию, веб-семинар может стать идеальным решением. Вебинары отлично подходят для изучения основ темы или получения новой информации о том, с чем вы уже знакомы. Обычно они длятся около часа, что позволяет легко вписаться в плотный график. Вебинары также обычно предоставляются бесплатно или по очень разумной цене из-за низких накладных расходов на их съемку.Интерактивные вебинары также предлагают возможность взаимодействия ученика с учителем и обсуждения, чтобы помочь решить проблему, как использовать информацию в классе. У этого формата также есть несколько недостатков. Во-первых, это требует полного внимания. Поскольку это видеоформат, вы не можете эффективно участвовать, делая что-то еще. Онлайн-веб-семинары также могут быть сложными из-за проблем, вызванных учителями в разных часовых поясах и во время проведения веб-семинара. В отличие от онлайн-курсов, большинство бесплатных веб-семинаров не дают кредитов на повышение квалификации. Хотя в вашем округе могут быть варианты, аналогичные тем, которые предусмотрены для подкастов. Вот несколько бесплатных веб-семинаров PD, которые могут быть интересны, когда вы рассматриваете свой план повышения квалификации. Имея все эти отличные возможности, возьмите планшет и пару наушников и начните учиться вовремя! Если вы ищете другие отличные варианты профессионального обучения, которые не будут стоить вам ни копейки, ознакомьтесь с моим последующим постом: 10 Дополнительные бесплатные онлайн-варианты PD для учителей Узнайте о других сайтах, которые предлагают бесплатные онлайн-повышение квалификации учителей? Позвольте мне знать в комментариях ниже! по Джастин Маркиз , Ph.D «Кто не умеет, учите». –Анонимный Как человек с лицензией на преподавание, который также преподавал на университетском уровне, я всегда считал это необдуманное увольнение преподавателей на всех уровнях оскорбительным. От комментария пахнет кем-то, кто не имеет ни малейшего представления о том, как обучаются педагоги или чем они на самом деле занимаются. Помимо этого общего незнания профессии, существует давняя дискуссия о том, что делает человека подходящим для того, чтобы быть учителем, и, что более важно, отличным учителем.Некоторые считают, что необходимы годы реального опыта. Другие думают, что окончание программы подготовки учителей делает свою работу. Третьи думают, что просто пройти тест достаточно, чтобы продемонстрировать, что кто-то квалифицирован. Некоторые даже считают, что государственная служба, такая как обучение, должна быть обязательным требованием для всех граждан США, независимо от их образования или интересов. Существует столько же мнений о том, что делает кого-то квалифицированным учителем, сколько людей их разделяет.Возможно, лучшее место для начала при рассмотрении того, что дает человеку право быть педагогом, — это простой спор между тем, должны ли учителя специализироваться на образовании или предмете, который они собираются преподавать? Национальный совет по аккредитации педагогического образования (NCATE), национальная организация по оценке программ обучения, считает, что для успешного обучения необходимы как обширные знания предметной области, так и понимание того, как преподавать. Однако логистика балансирования этих двух вещей очень сложна.Как человек, преподающий по программе педагогического образования, я достаточно хорошо знаю, что основные требования для получения лицензии на преподавание настолько обширны, что у обучающихся часто остается мало времени для факультативов или учебы за границей, не говоря уже о второй специальности в предметной области. они намерены преподавать. Еще больше усложняют этот баланс — учителя начальной школы, которые будут преподавать четыре, пять или шесть предметов. Нужно ли им изучать английский язык, естественные науки (какие?), Историю, математику, обществоведение и начальное образование? Принятие во внимание всех навыков и знаний, которые необходимы учителю перед входом в класс, открывает окно в сложность этой дискуссии.Вот несколько примеров того, чему учителя могут научиться перед тем, как войти в класс, в порядке важности, а также способы получения этих знаний. 1. Как учить Я поставил это первое место, потому что это самый недооцененный, но самый ценный аспект обучения. Когда я преподаю учебный дизайн, молодые дизайнеры объясняют, как завязать обувь. Это может показаться простым, но попросите кого-нибудь объяснить вам процесс и делать в точности то, что они вам говорят, и посмотреть, насколько хорошо привязана обувь.Инструктаж — это искусство и наука. Речь идет о неосязаемом ощущении ситуации, смешанном с полным представлением о том, куда должно идти обучение и как этого добиться. Это и процесс, и постоянная оценка этого процесса. И этому учат в учебных классах. Тем не менее, это не то, чему учат и часто даже не моделируют в классе общего высшего образования. 2. Как учиться Если вы знаете, как учить и как учиться, вы можете научить чему угодно, если у вас будет время, мотивация и поддержка.Хотя, безусловно, есть некоторые вещи, такие как квантовая физика, которым человек с общим научным образованием не может легко научить, есть очень мало того, что образованный человек с естественным образованием не мог бы преподавать в старшей школе, если бы ему были предоставлены ресурсы и поддержка для обучения. Это. Фактически, если учесть постоянно меняющуюся природу большинства предметов в 21 веке, даже тем, кто специализируется на предмете, необходимо будет постоянно изучать новый материал на протяжении всей своей карьеры. Умение учиться — невероятно важный навык для любого учителя. 3. Чему учить Предмет, по крайней мере, основы, чрезвычайно важен, поскольку эти базовые знания составляют основу для всего будущего обучения в той или иной области. На самом деле, каждый должен иметь базовое понимание всего, чтобы функционировать и вносить свой вклад в наше общество, но, особенно в эпоху Интернета, иметь конкретные подробные знания предмета не обязательно. Для тех, кто умеет исследовать и учиться и имеет базовые знания по предмету, любая конкретная тема, которую необходимо преподавать, может быть исследовательской и, при некотором планировании, преподаваться эффективно. 4. Как разработать инструкцию Возвращаясь к идее о том, что знание того, как преподавать, более важно, чем знание того, что преподавать, составление обоснованных уроков, дополнительных заданий и оценочных заданий — это навык высшего уровня, которым все преподаватели должны обладать и развивать в своей области. учебно-методические занятия. 5. Как управлять классом Для любого, кто никогда не преподавал, это может показаться несущественным, но для тех, кто был на передовой, знание навыков успешного передвижения по минным полям разнообразных, бескорыстных, а иногда и враждебных студентов очень важно.Это отдельная дисциплина, которая включает в себя элементы психологии, консультирования, дисциплины, тренировки уверенности в себе и многих других тонких искусств. 6. Как защищать студентов В мире, который все больше обесценивает образование и важность детей в мире, знание того, как быть защитником отдельного ребенка, который приходит в школу голодным, или всех учащихся в классе с недостаточным финансированием — это навык, который важен, но редко учат по любой программе.Чаще всего это то, чему нужно учиться на лету, когда возникают проблемы, но этому можно было бы научить в рамках педагогического образования. 7. Как защищать себя Учителя постоянно подвергаются давлению со стороны общества, которое не понимает, что они делают, с какими проблемами сталкиваются, а также с требованиями и обязанностями, которые им навязывают. Между ответственностью за студентов, которые терпят неудачу, и необходимостью обучать личной гигиене и защищать интересы студентов, у которых есть проблемы в семейной жизни, учителя чаще всего держат рот на замке и принимают все, что им навязывают.Они редко, если вообще когда-либо, защищают себя, несмотря на крепкий союз и неправильное представление о том, что их балуют. Не забывайте, что недавняя забастовка учителей в Чикаго была связана с неравными образовательными возможностями для учащихся, а не с льготами учителей. Это навык, который пригодится не только учителям, но и их ученикам и образованию в целом. 8. Как вовлечь родителей в процесс обучения Одним из наиболее важных факторов, способствующих успеху учащихся, является участие родителей в учебном процессе.Лучшие учителя инстинктивно обращаются к родителям и знают, как вовлечь их в разговор об обучении своего ребенка. Слишком многие педагоги этого не делают, и это навык, которому редко учат в программах подготовки учителей и определенно нигде в других местах. 9. Как получить финансирование для удовлетворения основных потребностей в классе Учителя должны знать, что существуют возможности, доступные за пределами обычных каналов, для приобретения материалов, технологий и вклада экспертов в учебу, так же как и в защиту своих учеников.Написание грантов, болтовня и сбор средств — все это виды деятельности, которые обычно не относятся к учителям, но с продолжающимся сокращением финансирования образования кто-то должен предоставить ресурсы, которые могут обогатить обучение студентов и подготовить их к 21 веку, если общество и политики собираются пренебречь своей обязанностью делать это. 10. Как вдохновлять и мотивировать учащихся Это, вероятно, должно было быть дальше в списке, но оно хорошо завершает его как навык, который присущ некоторым педагогам, но который также преподается в программах подготовки учителей.Это также навык, который нельзя переоценить в обществе, где многие люди не видят ценности образования и не заинтересованы в нем. Оглядываясь назад на этот список, мне становится ясно, что подготовка учителей к классу должна быть именно такой — педагогическое образование или обучение людей быть учителями. Интернет и наше быстро развивающееся общество создают большинство предметов, которые можно было изучать в качестве основных, которые уже устарели к тому времени, когда новый учитель все равно сможет их применять.Лучше научить наших учителей, как учить и как учиться самостоятельно, чем обучать их ограниченному количеству информации, которая быстро устаревает. Наши учителя должны быть передовыми мыслителями и учениками, разработчиками учебных материалов, защитниками интересов детей, активистами, политиками и мотивационными ораторами. Многие обладают этими качествами от природы, но программы педагогического образования могут или должны быть направлены на воспитание их в следующем поколении педагогов. Это кросс-пост от онлайн-университетов.com В зависимости от штата, в котором у вас есть лицензия на преподавание, повышение квалификации требуется один или два года для сохранения активного статуса в вашей лицензии. Итак, что вы делаете, когда все или большинство возможностей личного профессионального развития были отложены или отменены? Или, может быть, просто добавить к своим часам CEU? Пройдите онлайн-тренинги и курсы повышения квалификации, чтобы, конечно же, получить свое рабочее время! Из-за ограниченного времени может быть сложно найти программы, которые стоят вашего времени и дадут вам необходимое количество часов.Не волнуйтесь, я исследовал для вас и собрал 5 возможностей профессионального развития в Интернете, которые могут сработать. Ознакомьтесь со списком ниже и получите эти часы до истечения срока действия вашего сертификата преподавателя! Здесь: http://www.pbs.org/teacherline/ От коротких курсов для самостоятельного обучения до более интенсивных 15, 30 , и 45-часовой курс с фасилитатором, PBS TeacherLine предлагает варианты, которые подойдут любому учителю с учетом ограничений по времени и учебных потребностей.Хотите включить в инструкцию больше видео? Попробуйте пройти курс по созданию видео в классе для самостоятельного изучения. Вам нужно больше идей, чтобы ваши ученики могли делиться своими письменными работами в Интернете? Самостоятельный курс «Цифровое повествование: онлайн-инструменты для обмена голосами студентов» — отличный вариант. Просмотрите их каталог, чтобы найти то, что лучше всего подходит для вас! Здесь: https://home.edweb.net Предлагая образовательные вебинары и классы, edWeb предлагает различные курсы, которые решают текущие проблемы преподавания с соблюдением требований по часам.Есть платные и бесплатные варианты обучения. Убедитесь, что ваше государство принимает часы от edWeb, прежде чем вкладывать часы в вебинары. В разделе «Сертификаты CE» на их сайте есть карта и информация о принятии каждым штатом курсов edWeb. Его можно найти здесь: https://teachercenter.withgoogle.com/certification_level1 Получите сертификат Google 1 или 2 уровня, выполнив эти часы профессионального развития.Курсы разработаны, чтобы помочь вам лучше понять, как использовать инструменты Google в классе. Поскольку дистанционное обучение, скорее всего, будет происходить чаще, это отличный способ лучше понять инструменты и платформу, с помощью которых многие школы проводят свои уроки. Опять же, убедитесь, что ваше государство принимает часы этих курсов, если вы берете их, чтобы получить определенное количество часов. Найти его можно здесь: https: // www.capella.edu/online-degrees/education-professional-development/ Capella позволяет легко получить кредиты на продолжение образования с их 20 бесплатными курсами повышения квалификации. Темы варьируются от учебных технологий до переворотов в классе. Затем курсы могут быть поданы на получение степени Университета Капеллы, если вы хотите получить от них степень магистра. Найдите здесь: https://www.txautism.net/ С более чем 80 различными курсами на выбор каждый преподаватель найдет что-то для себя.Учителя могут зарабатывать кредиты на непрерывное образование за курсы самостоятельного обучения, которые они посещают. Преподаватели, говорящие по-испански, также могут найти курсы по испанскому языку. Что самое лучшее в этих классах повышения квалификации? Все они бесплатны! Если вы не в штате Техас, было бы неплохо дважды проверить в своем штате, чтобы убедиться, что часы принимаются. Какие ваши любимые веб-сайты, курсы или программы профессионального развития в Интернете? Поделитесь ими в комментариях ниже! OK2Ask: Бесплатные онлайн-сеансы «перекуса» для учителей, ведущих самостоятельные занятия. нац. разработка и геологоразведка
Intel Teach Elements
Coursera
MIT OpenCourseWare
Магазин KET Education
3. Вебинары для учителей PD
Преимущества вебинаров для цифровых PD
Недостатки вебинаров для учителя PD
Бесплатные веб-семинары по профессиональному развитию для учителей
10 основных потребностей в подготовке учителей
Онлайн-обучение + профессиональное развитие учителей
Возможности онлайн-профессионального развития для учителей PBS TeacherLine
ВАМ ТАКЖЕ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ: Сопутствующие
Для успешного дистанционного обучения учителям необходимо много подготовки
После того, как в пятницу, 13 марта, подготовительная академия Университета штата Аризона объявила о переводе 11 школ на онлайн-обучение из-за кризиса с коронавирусом, учитель Тереза Орделл переключилась на высокий уровень.В следующий понедельник она была в своей школе, начальной и средней школе Южного Феникса, чтобы подготовиться.
Эксперты говорят, что учителям нужны недели, если не месяцы, на подготовку, чтобы разработать и внедрить онлайн-класс. Многие округа предоставили учителям ускоренный курс по использованию онлайн-платформ, поскольку опасения по поводу распространения Covid-19 закрывают школы. На этой фотографии из файла, сделанной в 2014 году, опытные учителя посещают семинар Института смешанного обучения на Манхэттене. Фото: Александрия Нисон для The Hechinger Report51-летняя учительница в тот день преодолела 14 000 шагов, собирая пакеты с книгами и рабочими листами, чтобы семьи ее учеников третьего и четвертого классов могли забрать их, когда их по пять за раз впускали в государственную чартерную школу на Юге. Феникс, Аризона.Семьи, которым были нужны устройства для своих детей, также приобрели Chromebook. Остаток дня был посвящен обзору виртуального учебного плана академии и подготовке учителей к переходу от класса к экрану.
Орделл практиковалась с использованием платформы видеоконференцсвязи Zoom, поэтому на следующий день она была готова провести онлайн-урок со своими учениками. Перед тем, как уйти, она схватила игровые зуммеры, колокольчик с надписью «Звонок для кофе», белую доску и цветные маркеры сухого стирания в зеленой корзине и другие предметы из ее класса.
«Все, что делало их распорядок знакомым, я схватил это, загрузил машину, приехал домой, и на следующий день мы были в прямом эфире», — сказала Орделл, ученики которой смеялись во вторник утром, когда она играла классную песню «Get Back Up Опять »из фильма Тролли. «Я сказал:« Да, с Covid-19 мы снова вернемся к жизни ». Мы заставили это работать».
Эксперты говорят, что в идеале учителя должны получить несколько дней, недель или — лучше — месяцев углубленной подготовки перед запуском программы онлайн-обучения.Обучение должно включать стратегии, которые сделают обучение интересным и позволят достаточно времени попрактиковаться в технологии перед запуском. Но поскольку более 124000 школ в США закрылись, чтобы предотвратить распространение коронавируса, руководители округов, стремящиеся продолжить обучение учащихся, подталкивают учителей к быстрому переходу к онлайн-обучению. Многие учителя прошли пару дней обучения, прежде чем их попросили пересмотреть почти все аспекты своей работы. У счастливчиков была пара недель.
«Все, что делало их распорядок знакомыми, я схватил, загрузил машину, приехал домой, и на следующий день мы были живы.
Учитель Тереза Орделл, начальная и средняя школа Южного Феникса, часть Подготовительной академии ASU в Аризоне
Учителя стараются изо всех сил в беспрецедентной и постоянно меняющейся ситуации, но различное количество учебных округов создает неоднородность качества и пробелы в доступности. В Нью-Йорке, крупнейшем школьном округе страны, учителя после закрытия школ прошли трехдневный тренинг, который включал в себя одноранговые занятия, на которых учителя рассказывали друг другу, как использовать Google Classroom и другие платформы.Многие учителя импровизируют и рассчитывают на терпение родителей и учеников при переходе к онлайн-обучению на лету.
«Самая большая проблема в том, что у учителя не хватает времени на то, чтобы по-настоящему понять, как преподавать онлайн», — сказала Дженнифер Мэтис, временный главный исполнительный директор Бостонского консорциума онлайн-обучения, некоммерческой организации, которая предлагает вебинары. и ресурсы по онлайн-обучению и обучению. «То, что мы делаем сейчас, больше похоже на пластырь, чтобы сказать, что это советы и уловки для дистанционного обучения сейчас.”
В то время как консорциум предлагает недельные семинары, учителям нужно около трех месяцев курсов, чтобы стать действительно эффективными в Интернете, сказал Мэтис. Международное общество технологий в образовании, некоммерческая организация, базирующаяся в Арлингтоне, штат Вирджиния, требует, чтобы учителя, которые хотят получить сертификат онлайн-преподавателей, прошли 30 часов очного и онлайн-обучения, которое может занять до девяти недель плюс шесть месяцев. курировать портфолио. Некоторые колледжи просят учителей набрать девять кредитов, чтобы получить сертификат по онлайн-обучению.Эксперты в этой области говорят, что планирование, разработка и внедрение высококачественного онлайн-курса может занять больше года; Лучшая подготовка адаптирована для знакомства с учителями там, где они есть, и для развития их знаний.
Вместо этого многие районы спешат на новую платформу и сканируют рабочие листы, чтобы дети могли делать онлайн, а не построение увлекательного, эффективного онлайн-обучения, которое требует определенной стратегии, — сказал Ричард Кулатта, генеральный директор ISTE.
«Подход повсюду: школы делают правильный выбор, школы делают неправильный выбор — большая путаница», — сказал Кулатта, который недавно сформировал образовательную коалицию Covid-19, в которую сейчас входят более 50 организаций, чтобы курировать и проверять ресурсы, которые преподаватели могут использовать для онлайн-обучения через бесплатный портал.«Мы рекомендуем школам сделать паузу на минуту, чтобы уделить пару дней тому, чтобы подумать об опыте обучения, который они хотят создать».
Связано: Пересмотр технологии для экономии времени учителей и снижения нагрузки
В идеальном мире школы придерживались бы стандартов, согласованных для онлайн-обучения K-12. Эксперты предлагают предлагать сочетание живого обучения и работы, которую студенты могут выполнять в свободное время, вместо того, чтобы копировать расписание звонков и ожидать, что студенты будут сидеть перед экраном весь день.При обучении преподаванию онлайн преподаватели должны получить хотя бы часть своей подготовки, если возможно, через онлайн-курс, чтобы они на собственном опыте узнали, что значит быть студентом дистанционного обучения.
«Мы учимся на практике», — сказала Лиза Доули, исполнительный директор Института Джейкобса по инновациям в образовании при Университете Сан-Диего. «Вы должны тренироваться так, как вы хотите, чтобы они учили. Это нужно смоделировать ».
Преподаватель компьютерной лаборатории в школе Бруклина создает видеоурок на летнем семинаре Института смешанного обучения Департамента образования Нью-Йорка, на этом фото из файла.В настоящее время учителей по всей стране просят быстро овладеть навыками, необходимыми для создания таких уроков, и научиться доставлять материалы онлайн, часто с ограниченным обучением. Фото: Александрия Нисон для The Hechinger Report«Процесс обучения использованию новых технологий может быть запутанным, поэтому также хорошо дать возможность практиковаться в первую очередь без студентов», — сказал Эрик Хадсон, директор по обучению и дизайну в Global Online Academy, некоммерческой организации, которая предлагает онлайн-курсы и тренинги. .Он предложил начать обучение с одного инструмента или стратегии и постепенно наращивать его по мере того, как учителя привыкают к новой среде.
Конечно, кризис с коронавирусом лишил большинство школьных округов возможности придерживаться этих передовых методов. Хадсон сказал, что учителя должны чутко относиться к проблемам, с которыми сталкиваются учителя, и «разумно ожидать того, что возможно», поскольку они приспосабливаются к перемещению уроков в онлайн, сохраняя при этом отношения со своими учениками.
По словам Кулатта, переход был проще для школ, которые уже освоили технологии еще до закрытия, а некоторые уделили больше внимания и времени внедрению онлайн-обучения.
В районе Ла-Грейндж-Хайлендс в пригороде Чикаго уже более десяти лет существует индивидуальная компьютерная программа для студентов. Опираясь на свою прочную инфраструктуру и эффективный технологический отдел, школы начинают подготовку к онлайн-обучению более чем за две недели до того, как они перейдут в онлайн.
«Практически все были наготове», — сказала суперинтендант Эми Уарк, которая развернула план электронного обучения, предоставила учителям ресурсы, организовала доступ к горячим точкам Интернета для нуждающихся семей и провела тестовый запуск технологии со студентами. получить обратную связь — все до закрытия школ.«Это был монументальный лифт, но сообщество сплотилось».
В Южном Берлингтоне, штат Вермонт, Кристи Нолд, учитель социальных наук шестого класса средней школы Таттла, сказала, что эксперт по информационным технологиям ее округа был доступен для небольших групп и индивидуальной помощи за две недели до закрытия ее школы. За неделю до закрытия школ на собраниях преподавателей моделировались цифровые инструменты и проводились дополнительные виртуальные тренинги. Команда Нольда запустила онлайн-обучение через Google Classroom и другие инструменты, которые они использовали до закрытия.Эксперты советуют школам использовать платформы, с которыми учителя и ученики уже знакомы, чтобы они не перегружали учеников.
«Учитывая обстоятельства, я чувствую себя действительно хорошо поддерживаемым моим округом. Мне повезло, что нам дали действительно четкие инструкции о том, как выглядит дистанционное обучение », — сказала 35-летняя Нолд. Тем не менее, она тратила больше времени, чем обычно, на дистанционное обучение и беспокоилась об устойчивости системы. В конце первой недели онлайн-обучения округ объявил, что школы не будут открываться этой весной.«Это большая загадка, которую мы все пытаемся решить вместе».
Связано: Пересмотр технологии для экономии времени учителей и снижения нагрузки
До того, как государственные школы Вест-Уорик в Род-Айленде перешли на онлайн-обучение — во время весенних каникул в округе — округ провел более 80 виртуальных учебных занятий, чтобы познакомить учителей с онлайн-инструментами, такими как Google Meet и Flipgrid. Тренеры по профессиональному развитию также организовали виртуальную службу поддержки для учителей, испытывающих трудности, и нуждающихся в дополнительной помощи с учебными пособиями.Они создали общий документ, чтобы другие могли видеть решения.
«Первые две недели были немного хаотичными. Нам посоветовали сделать все, что в наших силах ».
Габриэль Серрано, учитель специального образования Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса
«Я не знаю, как образование вернется к тому, что было до этого», — сказала 42-летняя Кристин Таттл, учительница пятого класса средней школы Диринг в Западном Уорике, которая сообщила, что ее 48 учеников хорошо акклиматизировались. к онлайн-обучению.«Людей бросили в опасную зону — это новость для нас, но я чувствую, что мы все вырастем из нее, и я вижу, что через несколько недель мы действительно станем намного сильнее».
И поскольку из-за угрозы коронавируса закрытие школ, возможно, до конца учебного года в некоторых местах, изменились потребности в обучении.
Габриэлю Серрано, учителю специального образования, который обслуживает детей от дошкольного до третьего класса, сначала попросили подготовить отдельные бумажные пакеты с двухнедельной работой для его 11 учеников в начальной школе Эмелита в Энсино, Калифорния, части обширного Лос-Анджелеса. Объединенный школьный округ Анхелес.Округ предложил несколько онлайн-ресурсов, но Серрано сказал, что он был поражен всеми вариантами и хотел бы, чтобы у него была «шпаргалка», чтобы знать, какой из них лучше всего использовать.
«Первые две недели были немного хаотичными. Нам посоветовали сделать все, что в наших силах », — сказал Серрано, который пытался связаться со всеми семьями своих учеников, но до сих пор не связывался с некоторыми из них. В конце второй недели закрытия школ округ провел первое виртуальное учебное занятие для учителей, 90 минут о том, как проводить дистанционное обучение, и предоставил учителям до середины апреля, чтобы они могли самостоятельно выполнить еще четыре двухчасовых занятия. .
«Я стараюсь сохранять позитивный настрой. Это было очень напряженно, но для детей это тоже новость, и для них важно сохранять спокойствие », — сказал Серрано.
Чтобы подготовиться к онлайн-обучению в Брейнерде, штат Миннесота, Мэри Шлёмер сначала посетила две утренние встречи с другими учителями третьего класса из округа — сидя за длинными столами в шести футах друг от друга в школьном спортзале, чтобы поддерживать безопасное социальное дистанцирование. В небольших группах они обсуждали, какой контент необходимо раскрыть до конца года.На следующей неделе Шлёмер продолжил встречаться с учителями школы, чтобы согласовать инструменты и видео, которые они будут использовать для передачи материала.
«Мне бы очень хотелось, чтобы у нас было больше тренингов по технологиям», — сказал 49-летний Шлёмер, который работает в начальной школе Риверсайд, и признал ограниченность персонала и времени в условиях резкой смены. «Мы сами много выясняли».
Учителя очень стараются, и им следует доверять, чтобы ситуация заработала, — сказала Рэнди Вайнгартен, президент Американской федерации учителей.Но, добавила она, «мы должны реалистично относиться к тому, что мы можем делать и что мы должны делать, вместо того, чтобы притворяться, что это подменяет школьное обучение и что у всех все будет хорошо».
Она поставила под сомнение эффективность онлайн-обучения и предложила школам завершить год творческими проектами, которые могут продемонстрировать, что учащиеся узнали в течение года. «Удаленное обучение играет определенную роль, но думать, что оно заменит повседневную работу того, что мы «делать в школе — значит затащить голову в песок», — сказала она.
Арик Фостер, 41 год, учитель, который хорошо разбирается в технологиях и не беспокоится лично, когда район Армада в сельском Мичигане не организовал для учителей формальную подготовку для онлайн-обучения. Его забота была более простой: он знает, что все обучение в мире не поможет ему охватить студентов, у которых нет доступа в Интернет. Только 35 из его 130 студентов зарегистрировались на его первом дистанционном уроке английского языка.
«Я беспокоюсь, насколько это усугубит уже существующее неравенство», — сказал он.
Этот рассказ об удаленном обучении подготовил The Hechinger Report , некоммерческая независимая новостная организация, занимающаяся вопросами неравенства и инноваций в образовании. Подпишитесь на информационный бюллетень Hechinger .
Статьи по темеОтчет Хечингера предоставляет подробные, основанные на фактах, объективные отчеты об образовании, которые бесплатны для всех читателей. Но это не значит, что производить бесплатно. Наша работа информирует педагогов и общественность о насущных проблемах в школах и кампусах по всей стране.Мы рассказываем всю историю, даже если детали неудобны. Помогите нам продолжать делать это.
Присоединяйтесь к нам сегодня.
13 лучших программ профессионального развития и тренингов для учителей естественных наук
В EPI мы любим учителей естественных наук и думаем, что вы не получите достаточного признания за ту замечательную работу, которую вы делаете. Подумай об этом. Вы несете ответственность за обучение студентов критическому мышлению с помощью естественнонаучного образования. Вы связываете их со всей областью знаний, с новыми исследованиями и новыми исследованиями.И вы вдохновляете их стать докторами, инженерами, экологами и морскими биологами, а может быть, даже, как вы уже догадались, учителями естественных наук! Это похоже на круговорот жизни…
Итак, для вас, учителя естественных наук, EPI составил список самых невероятных возможностей профессионального развития в некоммерческих организациях по всей стране. Лучше всего мы позаботились о том, чтобы все эти программы спонсировались или финансируются за счет грантов, чтобы вам не пришлось тратить слишком много (если таковая имеется) из своей заработанной тяжелым трудом.
Многие из этих программ особенно ориентированы на людей, которые недостаточно представлены в науке или преподают в школах в бедных районах.Если это похоже на вас, вам стоит пойти на это! Если это не похоже на вас, вам тоже стоит пойти на это! Учителя естествознания во всем мире заслуживают того, чтобы учиться, расти и получать вдохновение.
А теперь, чтобы начать, мы начнем не так скромно с того, что, по нашему мнению, является одной из лучших программ, — собственной программой профессионального развития EPI — стипендиями для учителей.
1. Стипендии для учителей Ecology Project International
Стипендии для учителей Ecology Project International (EPI) — это восьмидневные мечты о профессиональном развитии учителей естественных наук на одной из полевых площадок некоммерческой организации — в Мексике, Коста-Рике и Йеллоустонском национальном парке.Учителя естествознания будут погружены в научные исследования в области сохранения природы, развивая свои собственные навыки сбора данных путем наблюдения за гнездами кожистых морских черепах в заповеднике Пакуаре в Коста-Рике или оказания помощи биологам Йеллоустоуна в отслеживании перемещений бизонов. Наши местные сотрудники, полевые инструкторы и партнеры по научным исследованиям в каждом месте будут руководить действиями, которые помогут вам разработать собственный учебный план для повышения экологической грамотности в вашем классе. Стипендии для учителей EPI щедро финансируются донорами EPI, и учителя обычно платят от 250 до 600 долларов, плюс авиабилеты.Increíble!
Еще вариант? Ознакомьтесь с новыми тренингами NGSS EPI в Коста-Рике, Йеллоустоне и на Галапагосских островах. Каждый курс ориентирован на понимание, использование и разработку учебных программ NGSS. Это не стипендия, но если вы хотите получить университетский кредит, то вам нужно!
2. Летний семинар для преподавателей Корнельской лаборатории орнитологии
Летний семинар для преподавателей Корнельской лаборатории орнитологии — это четырехдневная экскурсия для преподавателей естественных наук в г. Итака, штат Нью-Йорк.Вы задавались вопросом, как включить гражданскую науку в свой учебный план и классную комнату? Вы узнаете об этом здесь — из программы и материалов Cornell’s E-bird. Местные орнитологи и преподаватели проведут экспертные прогулки по птицам в районе Фингер-Лейкс и Сапсакер-Вудс, чтобы вы могли оценить свою птицу и оценить ее. Вы узнаете, как пользоваться бесплатными онлайн-ресурсами о птицах, которые предлагает Корнельская лаборатория орнитологии, и сможете выбрать и забрать домой один из четырех наборов eBird.Гранты и спонсорские средства покрывают большую часть семинара по повышению квалификации учителей естественных наук, поэтому учителя естественных наук платят скромные 495 долларов за ретрит, 3 кредита от Корнельского университета и все питание. За дополнительную плату доступен ряд вариантов проживания — от общих таунхаусов на территории кампуса до местных отелей.
3. Мастерские для учителей обсерватории Макдональд
Хотите провести несколько вечеров в горах, наблюдая за звездами, используя модное оборудование настоящей обсерватории? Вы сможете сделать это на одном из трехдневных семинаров для учителей обсерватории Макдональд в горах Дэвис в Западном Техасе.Темы семинаров включают: Тайны Вселенной, Элементы Космоса, Галактики и HETDEX, а также Исследуйте нашу Солнечную систему. Днем вы будете работать с преподавателями астрономии, выполняя исследовательские задания, а по вечерам… ну, вы, наверное, догадались. Вечерние наблюдения будут включать объяснения того, «как астрономы используют исследовательские телескопы для исследования Вселенной и совершения революционных открытий». Щедро спонсируемый взнос в размере 100 долларов покрывает ваше проживание в Astronomer’s Lodge на горе Локк, а также все материалы и питание.
4. Семинары для учителей естествознания в зоопарке Сан-Диего
Институт природоохранных исследований зоопарка Сан-Диего предлагает семинары по повышению квалификации для учителей естествознания средних и старших классов из любой точки мира. Вы проведете дни, обучаясь в Лаборатории природоохранного образования, а по вечерам погружаясь в крики и вой сафари-парка зоопарка Сан-Диего, узнавая с персоналом, как «формировать стандарты содержания в контексте охраны дикой природы» и как создавать мероприятия, которые побуждают учащихся решать проблемы глобального биоразнообразия.Стандарты науки нового поколения (NGSS) были учтены во всех уроках и учебных программах, и все действия могут быть возвращены в класс. Семинары поддерживаются грантами, а учителя естествознания не платят ни цента (кроме как по прибытии). Жилье и все питание оплачиваются, и вы даже получите стипендию в размере 500 долларов по завершении программы.
5. EinsteinPlus с Институтом теоретической физики «Периметр»
Темная материя, электронные эксперименты, GPS и теория относительности, о боже! EinsteinPlus — это недельный семинар по повышению квалификации в Институте теоретической физики Perimeter в Ватерлоо, Канада, для учителей естественных наук, которые хотят узнать больше о том, как преподавать современную физику по-новому.Вы будете учиться непосредственно у физиков, работающих на переднем крае своей области, совершите поездку по их лабораториям и увидите оборудование, которое они используют, чтобы попытаться глубже понять физические аспекты нашей Вселенной. Встроенные социальные мероприятия с другими учителями естествознания позволят вам поделиться своим вдохновением, проблемами и мыслями о стратегиях обучения и представленных исследованиях. Плата за программу для учителей естественных наук составляет 300 долларов США, на которые покрываются мероприятия, проживание и питание. Транспортные расходы канадских учителей будут покрываться (международные учителя оплачивают свои поездки в институт).
6. Летний институт по образованию в области изменения климата
Преподавать изменение климата сложно. Трехдневный Летний институт просвещения по вопросам изменения климата, предлагаемый программой Climate Generation (основанной полярником Уиллом Стегером десять лет назад), призван помочь учителям естественных наук преподавать сложный предмет изменения климата. Семинары и мероприятия, проводимые в ежегодно меняющемся месте, включают: «Основы климатологии», «Моделирование мирового климата», а также групповые занятия для обсуждения планирования и реализации учебных программ по изменению климата с другими учителями естественных наук.Вы воспользуетесь Планом действий Вашингтона, округ Колумбия, в качестве примера для изучения климатической политики. И вы также сможете принять участие в общественных мероприятиях, таких как «Счастливый час» по теме «Климатические мелочи» (ура!), Совершить экскурсию по местным достопримечательностям по вашему выбору и разделить ежедневные обеды с другими учителями естественных наук. Стоимость регистрации на трехдневный курс, включая обеды, составляет 150 долларов США, предоставляются стипендии.
7. От предгорья до тундры: меняющиеся экосистемы и биомы национального парка Роки-Маунтин
Говоря об изменении климата, Денверский музей природы и науки предлагает этот четырехдневный курс проживания, посвященный меняющимся экосистемам в национальном парке Роки-Маунтин. учителя естествознания И общественность (читайте: вы можете привести друга).Музей считает, что «просвещение по вопросам изменения климата лежит в основе нашей миссии». Вы будете участвовать в исследованиях фенологии и изменения климата в рамках двух программ гражданской науки, совершая однодневные поездки во Всемирный биосферный заповедник ЮНЕСКО, национальный парк Роки-Маунтин. Костры, древние археологические раскопки и знания натуралистов тоже будут иметь значение. Плата в размере 300 долларов, поддерживаемая грантом, покрывает ваше проживание, однодневные поездки и питание. (Если вы пропустите этот быстро заполняемый курс, они действительно предлагают здесь другие замечательные курсы повышения квалификации учителей на основе учебной программы NGSS.)
8. Летний институт «Крылья над водой»
Программа «Крылья над водой» (WOW) Центра естественной истории штата Монтана предлагает учителям средних и старших классов естественных наук на западе США недельный летний институт, в котором участвуют биологи-хищники, аэрокосмические инженеры и физики. в Университете Монтаны и за его пределами, во время практического изучения учебной программы WOW. Учебная программа WOW была разработана с использованием Стандартов науки нового поколения (NGSS) и сосредоточена на распространенном и динамичном рыболовном хищнике — скопе.В течение недели вы познакомитесь с учебной программой: четыре модуля, от физики полета до биологии скопы, предлагают уроки, основанные на запросах, инженерии, анализе данных и гражданские уроки. По вечерам вы сможете расслабиться под большим небом с другими учителями естествознания на вкусных обедах, которые устраивают местные некоммерческие организации в Миссуле. Лучший? Вы сможете вернуть учебную программу WOW NGSS в свой класс и продолжить сотрудничество со своими коллегами-учителями через веб-сайт дистанционного обучения WOW.Жилье, вкусное питание и обучение оплачиваются.
9. Летний институт учителей «Эксплораториум»
Каков наилучший способ повышения квалификации учителей естественных наук? ПЛАТНОЕ повышение квалификации! Общественная учебная лаборатория Exploratorium в Сан-Франциско, Калифорния, предлагает стипендию в размере 2500 долларов по окончании трехнедельного Летнего института для учителей. Программа, ориентированная на NGSS, дает учителям естественных наук возможность работать с штатными учеными и преподавателями, чтобы открывать новые формы преподавания естественных наук.Вы сможете изучить (посмотрите, что мы там делали?) Супер веселые и познавательные экспонаты музея, а также то, как они работают, чтобы обучать и вдохновлять посетителей. Вы также будете активным участником практических исследований человеческого восприятия, математики, физики, естественных наук и наук о Земле — всегда с целью помочь вам использовать учебную программу NGSS в вашем классе. Завтраки и все программы БЕСПЛАТНЫ, и хотя проезд, проживание и другое питание не включены, стипендия учителя естественных наук в размере 2500 долларов, присуждаемая в конце курса, должна покрыть ее.Сотрудники Exploratorium также рады помочь учителям естественных наук найти совместное жилье, чтобы сократить расходы.
10. Fermilab’s Teacher Research Associates
Еще одна ПЛАЧНАЯ возможность профессионального развития учителей естественных наук! Fermilab, всемирно известная лаборатория физики элементарных частиц и ускорителей в Батавии, штат Иллинойс, вот уже более пятидесяти лет работает над ответами на фундаментальные вопросы о нашей Вселенной. Учителям средних и старших классов естественных наук, математики, информатики и технологий предлагается подать заявку на одну из своих летних позиций научного сотрудника учителей (TRAC), предлагая исследования и опыт наставничества в области науки, техники или технологий.Предыдущие исследовательские проекты учителей включали проекты от помощи в создании деталей детектора нейтрино до создания чертежей САПР (автоматизированного проектирования) для инженера. Видение Фермилаб заключается в следующем: «Разгадать загадки материи, энергии, пространства и времени на благо всех». Хотите стать частью этого? Они тоже хотят, чтобы вы это сделали. Заработная плата по должности составляет 1040 долларов в НЕДЕЛЮ. Действуй!
11. Стипендия Ллойда Бриджеса от CEDAM International
Вы ныряете с аквалангом и учителем естественных наук или педагогом? Во-первых, это здорово.Во-вторых, у нас есть для вас идеальная программа повышения квалификации учителей естественных наук. Стипендия Ллойда Бриджеса от CEDAM International будет финансировать (полностью) одного учителя естественных наук для участия в поездке REEF Fish Survey на Бонайре. Вы издеваетесь над нами? Учителя естественных наук или преподаватели естествознания будут активно собирать данные для исследования рыбы Бонайре, работая напрямую с персоналом и волонтерами REEF, и получат много практического опыта в воде. CEDAM — это морская природоохранная организация, и она хочет, чтобы их ученые могли из первых рук поделиться своими «радостями и чудесами» морского мира со своими учениками или аудиторией и получить вдохновение для продолжения и развития своей личной работы по сохранению хрупкого рифа. экосистемы земли.Мы уже говорили, что этому удачливому учителю естественных наук или педагогу будет оплачена вся их программа (включая авиабилеты, питание, проживание и т. Д.)?
12. Project Atmosphere Workshop
Как метеорологи узнают, где может ударить ураган? Как они предсказывают нашу погоду? Проект «Атмосфера» Американского метеорологического общества предлагает преподавателям естественных наук, которые преподают курсы, посвященные атмосферным воздействиям, пятидневное онлайн-проживание в Национальном учебном центре метеорологической службы в Канзасе, штат Миссури.Вы познакомитесь с последними достижениями в технологиях зондирования и прогнозирования погоды, а также потратите время на изучение и преподавание таких предметов, как интерпретация радиолокационных изображений, глобальное изменение климата и сильные штормы. Персонал имеет впечатляющие родословные и титулы; вы будете учиться у лучших. Ожидается, что вы вернетесь в школу и поделитесь с другими учителями добрым словом о преподавании атмосферных наук, и вы будете хорошо подготовлены. Участники-преподаватели естествознания получат стипендию в размере 300 долларов США, а также расходы на проживание, самолет или наземный транспорт, обучение И пособие на питание.Удачной погони за штормом!
13. «Преподавание глобального изменения климата в вашем классе» от National Geographic
Хорошо, так что этот не отправит вас никуда, как Бонэйр или Баха, но он определенно даст вам некоторые инструменты, которые помогут вам научить студентов тому, как изменение климата влияет на такие места, как рифы Бонэйра и Белиза, что не менее важно (если не больше?). Так что садитесь за компьютер в своих самых удобных джемперах и будьте готовы к онлайн-обучению с другими заинтересованными преподавателями естественных наук, а также к одним из лучших профессиональных достижений в области изменения климата, которые National Geographic может предложить учителям естественных наук и преподавателям естественных наук.«Обучение глобальному изменению климата в вашем классе» — это программа повышения квалификации учителей естественных наук, ориентированная на NGSS, и представляет собой 45-часовую программу, рассчитанную на несколько месяцев.