Воспитанность характеризуется: Воспитанность — это… Что такое Воспитанность?

Опубликовано автором

Содержание

11.1. Диагностика воспитанности учащихся

11.1. Диагностика воспитанности учащихся

Зачастую о воспитанности учащихся судят по чисто внешним показателям: ранее сложившимся впечатлениям или же по тем поступкам, которые совершил ученик. Выставляемые отметки, как правило, отражают только результаты учебы. Она не свидетельствуют о воспитанности и степени сформированности тех или иных качеств личности. Оценка поведения также не дает представления об уровне воспитанности учащихся. Чаще всего при ее выставлении учитываются только нарушения дисциплины и порядка. Содержание характеристик, которые пишут преподаватели на учащихся, является поверхностным, нередко субъективным и не отражает реальной картины их воспитанности.

Несмотря на наличие в штате школ практического психолога и социального педагога, учителя не располагают официальными данными о воспитанности учащихся по каждому году обучения. Отсутствие в школах специального учета результатов воспитанности учащихся нередко приводит к тому, что чаще всего объектом всесторонних и настойчивых воспитательных воздействий являются плохо успевающие школьники, нарушители школьной дисциплины и порядка.

Их «прорабатывают» на собраниях, о них говорят на педагогических советах и заседаниях родительских комитетов.

Воспитанность ученика определяется наличием у него не одного какого-нибудь личностного качества, а совокупностью социальных качеств, их проявлением в поведении. Эта совокупность представляет собой не простую арифметическую сумму, а единую интегративную систему качеств, которая характеризует проявление в поведении и деятельности учащегося всего комплекса социальных отношений. Поэтому, когда говорят о воспитанности, имеют в виду, что она характеризуется преобладанием в структуре личности положительных качеств, и наоборот, невоспитанность характеризуется преобладанием отрицательных личностных качеств.

Есть и еще один момент, который необходимо учитывать при определении сущности воспитанности учащихся. Дело в том, что воспитание любого личностного качества занимает довольно продолжительное время, к тому же некоторые качества являются сложными психологическими образованиями.

В силу этого представляется возможным сформировать у учащихся только отдельные их структурные компоненты. Поэтому под воспитанностью следует понимать совокупность личностных качеств и их структурных компонентов, которые устойчиво проявляются в поведении и деятельности учащихся и определяют направленность их социальных отношений.

Приводимые ниже критерии воспитанности учащихся отражают психологическую структуру личностных качеств и позволяют определить не только их сформированность как целостных внутренних образований, но и выявить их отдельные структурные компоненты. В качестве таких

критериев воспитанности выступают:

* наличие доминирующих потребностей и мотивов поведения и деятельности;

* степень усвоения и осознания социальной и личностной значимости правил, норм и принципов поведения, а также личностных качеств;

* устойчивость умений, навыков и привычек поведения, а также наличие волевых свойств.

С помощью выделенных критериев можно составить структурную характеристику воспитанности. В зависимости от жизненных условий, воспитания, возрастных особенностей учащихся степень и полнота сформированности структурных компонентов того или иного личностного качества может быть различной. Например, одни учащиеся хорошо знают правила вежливого поведения, всегда проявляют в общении вежливость; другие же – знают эти правила, но не проявляют их в поведении, или проявляют только в ситуациях, когда несоблюдение наказуемо; третьи – знают правила вежливого поведения частично или же вообще могут иметь смутное о них представление и никогда не проявлять вежливость в поведении.

Следовательно, выяснив мотивы вежливого отношения учащихся к другим людям, изучив глубину осмысления и прочность усвоения ими знаний о сущности, значении вежливости и правилах вежливого поведения,  определив степень сформированности и устойчивости умений, навыков и привычек вежливого поведения, педагог может констатировать сформированность целостного качества – вежливости – или же наличие только отдельных его структурных компонентов.

Однако воспитанность характеризуется не только индивидуальными различиями во внутренней психологической структуре личности, но и индивидуальными проявлениями содержательно-психологических компонентов внутренней сферы в поведении и деятельности учащегося. Речь идет о том, что в процессе изучения воспитанности учащихся необходимо не просто фиксировать мотивы их поведения и наличие знаний о социальных нормах и правилах, но и соотносить их с действиями и поступками ученика, выявлять наличие умений, навыков и привычек, степень их устойчивости и проявления в поведении и деятельности. В данном случае речь идет о

содержательной характеристике воспитанности учащихся, которая определяется степенью проявления в их поведении и деятельности личностных качеств или их структурных психологических компонентов, т.е. обозначает внешние (поведенческие) индивидуальные проявления воспитанности.

Структурная и содержательная характеристики воспитанности могут быть выражены определенными уровнями, с помощью которых можно оценивают степень сформированности личностных качеств или их структурных компонентов, а также степень их проявления в поведении и деятельности учащихся. В этой связи под

уровнем воспитанности следует понимать количественную и качественную оценку ее структурной и содержательной характеристик в зависимости от степени сформированности содержательно-структурных компонентов личностных качеств и их проявления в поведении и деятельности учащихся.

Охарактеризуем более подробно функции диагностики воспитанности и покажем ее значение в организации воспитательной работы по формированию личностных качеств учащихся.

В практике воспитания диагностика воспитанности выполняет прежде всего информационно-прогностическую функцию. К началу обучения в школе у ребенка формируется комплекс определенных поведенческих привычек, а также отдельных структурных компонентов личностных качеств. В то же время процесс формирования личности является непрерывным. Поэтому на начальном этапе организации воспитания учащихся педагогу очень важно иметь информацию об уровне их воспитанности.

Процесс воспитания того или иного личностного качества занимает довольно продолжительное время.

Поэтому на различных его этапах воспитанность учащихся в одних случаях будет выражаться в сформированности знаний об определенных нормах и правилах поведения, в других – поведенческих привычек, в третьих – личностных качеств. Реализация в воспитательной деятельности педагога коррекционно-формирующей функции диагностики воспитанности предоставляет ему возможность контролировать процесс формирования личностных качеств, оперативно вмешиваться и изменять его.

Диагностика воспитанности позволяет педагогу не только прогнозировать воспитательную работу по целенаправленному формированию личностных качеств учащихся, контролировать и корректировать ее, но и оценивать результаты своей педагогической деятельности, определять, насколько точно и полно удалось реализовать поставленные воспитательные задачи, что не получилось и по каким причинам. Поэтому диагностика воспитанности выполняет еще и

оценочно-результативную функцию.

В соответствии с поставленными воспитательными задачами педагог использует для их реализации разнообразные воспитательные мероприятия: беседы, утренники, диспуты, экскурсии, посещение музеев, театров, проведение встреч, организацию школьных выставок и др. Каждое из них вносит определенный вклад в формирование тех или иных содержательно-структурных компонентов личностных качеств. Например, этическая беседа используется чаще всего для обогащения школьников нравственными знаниями. По результатам диагностики усвоения учащимися знаний, составивших содержание проведенной беседы, можно установить педагогическую эффективность данного воспитательного мероприятия и на основании этого сделать вывод о необходимости продолжения и углубления воспитательной работы в этом направлении или о ее достаточности.

В практике воспитания используется также разнообразные методы. Так, стимулирование активности учащихся осуществляться с помощью таких методов воспитания, как методы убеждения и положительного примера, одобрения, осуждения и требования. Используя тот или другой метод воспитания, или их совокупность в процессе формирования личностных качеств и выявляя воспитанность учащихся, воспитатель может определить, какие методы воспитания оказались наиболее эффективными и действенными.

Реализация в педагогической деятельности оценочно-результативной функции диагностики воспитанности учащихся способствует также повышению педагогического мастерства преподавателя. Установлено, что учебно-воспитательная деятельность педагогов, которые систематически проводят диагностику воспитанности школьников, характеризуется следующими признаками:

  • четкостью и конкретностью в определении воспитательных задач, поиском оптимальных путей их реализации;
  • осуществлением преемственности в воспитании учащихся в течение всего их обучения;
  • творческим подходом к планированию воспитательных мероприятий, отбору методов и средств организации воспитания;
  • повышением роли обучения в воспитании учащихся;
  • осуществлением постоянного контроля за ходом воспитания учащихся и его корректировкой;
  • организацией совместной целенаправленной работы с родителями по воспитанию учащихся;
  • сопоставлением запланированных результатов с полученными в ходе воспитания учащихся;
  • учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей при организации их воспитания;
  • применением научных методов изучения личности.

Воспитательная работа педагогов, которые не проводят диагностику воспитанности учащихся, характеризуется стихийностью и формализмом в ее планировании и осуществлении (в лучшем случае некоторые из них планируют и проводят то, что в предыдущие годы или у другого учителя дало положительные результаты), отсутствием контроля за ее ходом, преобладанием вербальных методов воспитания и воспитательных мероприятий, посвященных знаменательным датам.

Методические основы диагностики воспитанности базируются на следующих педагогических требованиях:

1) диагностику воспитанности необходимо осуществлять, учитывая многообразие ее проявлений в учебной и различных видах внеучебной практической деятельности и общении учащихся;

2) исходя из идеи интегративного характера формирования личностных качеств, педагогу необходимо выделить ту их совокупность, которая характерна для данной возрастной группы учащихся, и последовательно изучать их внешние проявления в поведении и деятельности;

3) диагностику воспитанности учащихся необходимо осуществлять в условиях школьного и семейного воспитания.

4) диагностика воспитанности должна быть направлена не только на изучение положительных, но и на выявление отрицательных личностных качеств.

Смысл диагностики воспитанности состоит не в том, чтобы просто фиксировать те изменения, которые происходят в формировании того или иного учащегося, а в том, чтобы на их основе намечать (прогнозировать) перспективы воспитательной работы и осуществлять ее с учетом выявленного уровня. Диагностика воспитанности учащихся является отправным пунктом в планировании и организации процесса воспитания, его коррекции и совершенствования. Она позволяет педагогу правильно определить воспитательные задачи на некоторый период, наметить основные направления их реализации, спланировать воспитательную работу, а также составить программу воспитания учащихся на весь период их обучения.

Конспект лекций Педагогика =lybs.ru= =lybs.ru=


Критерий (гр. kriterion) — признак, на основе которого производится оценка, мерило. Критерии воспитанности — это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности(коллектива).

Критерии воспитанности условно делятся на «твердые» и «мягкие». В «жестких» критериев относятся важные статистические данные, которые в комплексе характеризуют общее состояние воспитанности молодежи: число правонарушений и тенденции их изменения; число молодых людей, отбывающих наказание за совершенные преступления; число разводов и семей, которые распались; темпы

распространение пьянства, наркомании, курения, проституции среди молодежи и много других показателей. В педагогике эти критерии используются сравнительно мало; на протяжении десятилетий не принято было говорить о проблемах, которые обнаруживаются при использовании этих критериев.

Для характеристики школьного воспитания применяются «мягкие» критерии, помогающие педагогам получить общее представление о ходе и результатах воспитательного процесса.

В психолого-педагогической литературе есть немало методик и программ диагностики воспитанности, которые обращаются в различных критериев. По направленности, способу и месту применения критерии воспитанности условно делятся на две группы: 1) связанные с проявлением результатов воспитания во внешней форме — суждениях, оценках, поступках, действиях личности (ведущие качества личности, основные отношения личности, отдаленный результат воспитания, общественная направленность, поведение в проблемной ситуации и др. ) и 2) связанные с явлениями, скрытыми от глаз воспитателя — мотивами, убеждениями, планами, ориентациями.

Большинство из имеющихся методик и программ изучения воспитанности школьника громоздки, недостаточно учитывают реальные возможности классного руководителя, как фактор его времени. Педагог реально может осуществить обоснование минимума наиболее типичных признаков, которые характеризуют воспитанность учащихся.

Как определить этот минимум? Вспомним, что личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным поведением и деятельностью (С.Л. Рубинштейн). Итак, воспитанность личности характеризуется не совокупности отдельных качеств, а их определенной иерархии, смоделированной относительно вектора «мотив — цель»: мотивы деятельности «цементируют» общую направленность личности на объективную цель деятельности; осмысленная цель выполняет роль ориентира в построении программы действий; программа определяет модель деятельности, ее этапы, средства и способы решения тех или иных задач; эффективное выполнение деятельности предполагает самоконтроль, самооценку, коррекцию, определение цели высшего уровня и т. д. Показателями воспитанности выступают такие интегральные проявления личности, как система ценностей (смыслов), способность включаться в разные виды деятельности, проявить в ней целеустремленность, осмысленность, самостоятельность, творческую активность, ответственность.

Каждый из определенных критериев тесно связан с субъективной позицией личности, ее целенаправленной активностью. Поэтому определенные компоненты взаимодействуют, образуют целостность.

В определении показателей и признаков воспитанности ученика исходными являются: с одной стороны, интегральные проявления личности, их структура, с другой — их динамика: «зона ближайшего развития».

Поскольку субъектом деятельности питомец становится по мере того, как развиваются мотивы, цели, способности сознательно и самостоятельно строить и творчески реализовать программу действий, осуществлять самоконтроль, самооценку, коррекцию деятельности, существенным признаком его воспитанности является степень соотношения регуляции и саморегуляции. Именно это соотношение показывает, какие мотивы являются доминирующими, как конкретизируются субъективные цели, как сочетаются знания, умения, убеждения, действия.

Таким образом, воспитанность личности ученика является целостным образованием, которое имеет высокий уровень сформированности содержательного, структурного и динамического компонента.

«Ключом» для практического определения степени сформированности этих компонентов являются дифференцированные описания — признаки разных уровней воспитанности.

Книга: Конспект лекций Педагогика

СОДЕРЖАНИЕ

1.Конспект лекций Педагогика
2.2. Объект, предмет и функции педагогики.
3.3. Связь педагогики с другими науками и ее структура
4.4. Философские основы педагогики.
5.5. Суть новой методологии педагогики.
6.6. Аксиологический подход к изучению педагогических явлений.
7.7. Педагогические ценности.
8.8. Обще — и конкретно-научная методология педагогики.
9.9. Методы педагогических исследований.
10.Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности. Тема 2. Развитие, социализация и воспитание личности. 1. Личность и условия ее развития
11.2. Наследственность в человеческом развитии.
12.3. Социализация и становление личности.
13.4. Роль воспитания в развитии человека и формировании его личности.
14.Тема 3. Цель воспитания. Тема 3. Цель воспитания. 1. Понятие о цели воспитания.
15.2. Условия и факторы определения целей воспитания.
16.3. Зарождение и развитие идеи о всестороннем развитии личности.
17.4. Цель воспитания в современной педагогике.
18.5. Образование как важнейшее звено реализации цели воспитания.
19.6. Основные тенденции развития образования.
20.Тема 4. Педагогический процесс. Тема 4. Педагогический процесс. 1. Суть педагогического процесса.
21.2. Движущие силы педагогического процесса.
22.3. Педагогический процесс как система.
23.4. Целостность педагогического процесса.
24.5. Закономерности педагогического процесса.
25.6. Организация педагогического процесса.
26.Тема 5. Педагог: профессиональная деятельность и личность. Тема 5. Педагог: профессиональная деятельность и личность. 1. Суть педагогической деятельности, основные виды, специфика.
27.2. Структура педагогической деятельности учителя.
28.3. Педагог демократической школы.
29.3.1. Гуманистическая направленность личности учителя.
30.3.2. Педагогическая и гуманитарная культура.
31.3.3. Профессионально значимые качества.
32.3.4. Профессиональная компетентность.
33.ЧАСТЬ II. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. ЧАСТЬ II. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. Тема 6. Дидактика: сущность, дидактические концепции, современные подходы.
34.1. Понятие о дидактику.
35.2. Основные дидактические концепции.
36.3. Обучение и развитие в гуманистической дидактике.
37.Тема 7. Процесс обучения. Тема 7. Процесс обучения. 1. Суть процесса обучения.
38.2. Процесс обучения как система.
39.3. Цели процесса обучения (целевой компонент).
40.4. Стимулирование процесса обучения (стимуляційно-мотивационный компонент).
41.5. Содержание учебного процесса (содержательный компонент).
42.6. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся (операционно-деятельностный компонент).
43.7. Контроль и регулирование учебно-познавательной деятельности (контрольно-регулировочный компонент).
44.8. Оценка и самооценка результатов учебного процесса (оценочно-результативный компонент).
45.9. Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения.
46.Тема 8. Закономерности и принципы обучения. Тема 8. Закономерности и принципы обучения. 1. История проблемы.
47.2. Классификация закономерностей обучения.
48.3. Понятие о принцип, правило.
49.4. Система дидактических принципов.
50.Тема 9. Содержание образования в общеобразовательной школе. Тема 9. Содержание образования в общеобразовательной школе. 1. Понятие о содержании общего среднего образования.
51.2. Факторы, обусловливающие формирование содержания образования.
52.3. Теории организации содержания образования.
53.4. Научные требования к формированию содержания образования.
54.5. Реализация содержания образования в современной школе.
55.Тема 10. Формы обучения. Тема 10. Формы обучения. 1. Понятие о формах обучения
56.2. Из истории форм организации обучения.
57.3. Индивидуализация и дифференциация обучения.
58.4. Урок — основная форма организации обучения.
59.5. Типы и структура уроков.
60.6. Организация учебной деятельности учащихся на уроке.
61.7. Нестандартные уроки.
62.8. Вспомогательные формы обучения.
63.10. Самоанализ урока.
64.Тема 11. Методы обучения. Тема 11. Методы обучения. 1. Понятие о методах обучения.
65.2. Классификация методов обучения.
66.3. Методы организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности.
67.4. Методы стимулирования и мотивации умения.
68.5. Методы контроля и самоконтроля в обучении.
69.6. Бинарные методы обучения.
70.7. Ситуационный метод.
71.8. Выбор методов обучения.
72.Тема 12. Средства обучения. Тема 12. Средства обучения. 1. Понятие о средствах обучения.
73.2. Простые средства.
74.3. Сложные средства.
75.Тема 13. Диагностика обучения. Тема 13. Диагностика обучения. 1. Диагностика результатов обучения
76.2. Контроль результатов учебно-познавательной деятельности учащихся.
77.3. Тестирование уровня усвоения содержания образования.
78.4. Оценивания результатов обучения.
79.Тема 14. Процесс воспитания. Тема 14. Процесс воспитания. 1. Суть процесса воспитания
80.2. Процесс воспитания как система.
81.3. Особенности воспитательного процесса.
82.4. Цель и задачи гуманистического воспитания.
83.5. Механизмы становления личности.
84.6. Школы гуманистического воспитания.
85.7. Закономерности и принципы гуманистического воспитания.
86.8. Самовоспитания учащихся.
87.Тема 15. Содержание процесса воспитания. Тема 15. Содержание процесса воспитания. 1. Понятие о содержании воспитания.
88.2. Особенности содержания воспитания в современной школе.
89.3. Базовая культура личности: содержание и пути формирования. 3. Базовая культура личности: содержание и пути формирования. 3.1. Воспитание гражданской культуры.
90.3.2. Воспитание умственной культуры.
91.3.3. Философско-мировоззренческая подготовка.
92.3.4. Воспитание основ нравственной культуры.
93.3.5. Воспитание экологической культуры.
94.3.6. Трудовое воспитание и профориентация.
95.3.7. Воспитание эстетической культуры.
96.3.8. Формирование физической культуры.
97.Тема 16. Воспитание личности в коллективе. Тема 16. Воспитание личности в коллективе. 1. Формы воспитания.
98.2. Коллектив как форма воспитания.
99.3. Педагогическое управление коллективом.
100.4. Развитие детского коллектива.
101.5. Коллектив и личность.
102.6. Ученический коллектив.
103.7. Внешкольные формы воспитания.
104.Тема 17. Общие методы воспитания. Тема 17. Общие методы воспитания. 1. Понятие о методах воспитания.
105.2. Классификация методов воспитания.
106.3. Методы формирования сознания личности.
107.4. Методы организации деятельности.
108.5. Методы стимулирования.
109.Тема 18. Технология воспитания. Тема 18. Технология воспитания. 1. Понятие о технологии воспитания.
110.2. Комплексный подход.
111.3. Воспитательные дела.
112.4. Тематика воспитательных дел.
113.5. Воспитательная дело как система.
114.Тема 19. Диагностика воспитанности. Тема 19. Диагностика воспитанности. 1. Диагностика и измерения воспитанности.
115.2. Критерии воспитанности.
116.3. Степени воспитанности
117.4. Методы диагностики воспитанности.
118.Тема 20. Семейное и общественное воспитание. Тема 20. Семейное и общественное воспитание. 1. Семья как специфическая педагогическая система.
119.2. Семейное воспитание в различные периоды развития общества.
120.3. Правовые основы современного семейного воспитания.
121.4. Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей и молодежи.
122.5. Общественное воспитание.
123.Тема 21. Управление: суть, история развития, современное состояние управления образованием.
124.1. Понятие об управление, менеджмент, внутрішкільне управления, педагогический менеджмент.
125.2. Государственное управление системой общего среднего образования.
126.3. Внутрішкільне управления.
127.4. Школа как педагогическая система и объект управления.
128.Тема 22. Процесс управления. Тема 22. Процесс управления. 1. Понятие о процессе управления.
129.2. Функции внутришкольного управления.
130.3. Принятия решений.
131.Тема 23. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей. Тема 23. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей. 1. Инновации в образовании.
132.2. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки.
133.3. Повышение квалификации учителей и их аттестация.

На предыдущую

определение.

Определение уровня воспитанности. Роль семьи в воспитании ребенка

Психология воспитания является той областью, которая занимает центральное место как в психологии, так и в педагогике. Такие выдающиеся личности, как Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, А.П. Пинкевич, П.П. Блонский и другие, сделали много для оформления теории педагогики в 19-20 веках.

Что такое воспитанность?

На сегодняшний день воспитание и воспитанность – это феномены, имеющие большую значимость. Конечно, современное общество требует новых взглядов и идей. Не следует утверждать, что принципы, на которых зиждется психология воспитания, устарели. Они просто требуют изменения и трансформации в связи с общественным развитием. Эта проблема становится все более актуальной в научном мире и требует переосмысления.

Исследование такого вопроса, как воспитанность человека, обосновано методами и подходами педагогической науки, которые характеризуются надежностью и валидностью. Несмотря на то что педагогика – самостоятельная наука, она использует методы смежных наук – философии, политологии, психологии, этики, социологии и истории и других.

Воспитанность – это один из самых важных аксиологических компонентов, который входит в состав общественной структуры личности. Но на этом определение не заканчивается. Также воспитанность – это система общественных понятий, которые определяют жизнь человека (например, отношения, желания, ценности, поступки).

Выражение воспитанности

Воспитание личности сочетает в себе общий и индивидуальный аспекты, которые имеют выражение в потребностях, ценностях, желаниях, мотивах и ориентациях. Они имеют поведенческую форму, проявляющуюся в следующем:

  • Отношениях человека с внешним миром и своей жизнью.
  • Отношении к достижениям цивилизации и культурным ценностям.
  • Стремлении к реализации своих целей и потенциальных возможностей.
  • Чувстве общности с окружающими людьми.
  • Уважении прав и свобод ближнего.
  • Активной жизненной и социальной позиции.
  • Отношении к себе как к носителю индивидуальности.

Определение уровня воспитанности должно касаться не только отдельно взятого человека, но и целых групп людей и народов. Чтобы достичь этой черты характера, используют системную деятельность государственных и общественных институтов, отличающуюся целенаправленностью, для создания специальных условий, культивирующих воспитанность. Этот процесс называется воспитанием.

Воспитанность – это та характеристика, которая дает человеку больше возможностей сделать много хорошего для других людей, для себя. Социализация индивида включает в себя процесс воспитания, и ему отводится немаловажное значение.

Определение уровня воспитанности

Совокупность методов и методик, направленных на изучение уровня воспитанности, сформированности тех черт и личностных свойств человека, которые проявляются во взаимоотношениях между людьми, называется диагностикой воспитанности. Рассмотрим более детально это понятие.

Диагностировать уровень воспитанности учащегося довольно сложно, ведь на саму процедуру могут воздействовать различные факторы внешней и внутренней среды. Например, отсутствие или ненадежность методик исследования, окружение и многое другое.

Чтобы можно было определить уровень воспитанности учащегося или взрослого человека, проводится сравнение данных, полученных в результате диагностики, с установленными нормами. Разница между исходным и финальным показателем говорит нам об эффективности воспитательного процесса.

Классификация критериев воспитанности

Как уже упоминалось выше, эталонными характеристиками являются критерии воспитанности, которые на данный момент делятся на разные подвиды. Наиболее популярные типы будут представлены в этой статье.

Первая классификация подразделяет критерии на 2 группы:

1. Те, которые имеют связь с явлениями, не заметными для воспитателя, – планы, мотивационная сфера и убеждения человека.

2. Те, которые связаны с выяснением внешней формы продуктов воспитания – суждения, оценки и поступки.

Вторая классификация делит критерии на следующие:

  • Содержательные. Они определяют то, насколько была усвоена содержательная сторона воспитания (знания, общественное поведение, положительные черты характера и полезные привычки).
  • Оценочные. Они направлены на четкую диагностику отдельного качества, то есть определяется уровень его сформированности.

Третья классификация выделяет такие критерии воспитанности:

  1. Частные. Они применяются для получения промежуточных результатов в процессе воспитания.
  2. Общие. Они выражают уровень воспитанности, которого достиг коллектив или личность.

Технология диагностики воспитанности

В процессе исследования такого качества, как воспитанность, ученые советуют соблюдать технологию, которая включает в себя ряд этапов.

Во-первых, экспериментатор организовывает классное собрание, на котором можно обсудить каждого школьника, или собрание коллектива. Только высказывания должны иметь вежливую форму и не нести большого негатива.

Во-вторых, испытуемым предлагается дать самостоятельную оценку и характеристику себя по всей шкале.

В-третьих, организовывается собрание учителей, где они обсуждают результаты исследования и сравнивают их с исходниками и критериями воспитанности.

В-четвертых, каждый ученик получает общую оценку по шкале воспитанности.

В-пятых, полученные результаты оформляются в таблицах и диаграммах.

Школа и учителя имеют немаловажное значение в формировании воспитанности ученика, но роль семьи в воспитании ребенка еще больше.

Как исследуется воспитанность?

Рассмотрим некоторые диагностические методы:

  • Наблюдение. Этот метод позволяет получить информацию о свойствах личности благодаря поведенческим проявлениям в разных жизненных ситуациях.
  • Беседа. В процессе диагностической беседы экспериментатор уже может определить относительный уровень воспитанности учащегося.
  • Анкетирование. Ученные разработали специальный тест под названием «Анкета воспитанности». Испытуемый заполняет бланк с вопросами, а экспериментатор анализирует содержание ответов.
  • Метод анализа и статистические методы обработки данных.

И еще некоторые методы диагностики

Изучая рассматриваемый феномен, нельзя забывать о том, что, определяя уровень воспитанности, экспериментатор также диагностирует нравственную сущность человека. В связи с этим фактом отдельные выводы по поводу воспитанности могут включать данные, отражающие все особенности личности, ведь эти качества тесно взаимосвязаны.

Диагностика воспитанности также включает биографический метод, анализ продуктов деятельности и т.д. Стоит отметить, что ни один прием не обладает полной универсальностью, ведь существуют некоторые требования к их применению. Поэтому если экспериментатор хочет получить объемные достоверные данные, он должен использовать ряд методов и весь комплекс диагностического инструментария.

Использование нескольких методов предоставляет следующие возможности:

  1. Четкий и полный анализ качеств личности.
  2. Снижение субъективности в оценке воспитанности, ведь полученные факты получены от различных методов диагностики.
  3. Определение минусов и недостатков в воспитательном процессе учащихся.

Подводные камни

Благодаря компьютеризации диагностической технологии получать и обрабатывать информацию по уровням воспитанности стало намного проще, и общие выводы говорят о достоверности и надежности имеющихся данных. Но любая педагогическая технология, в том числе и диагностическая, имеет как преимущества, так и недостатки.

Во-первых, диагностика воспитанности – сфера недостаточно изученная, и поэтому ее методологическая база разработана недостаточно. Педагог, планирующий диагностику, столкнется с ненадежностью тех или иных методик, и результаты, которые он получит, будут недостаточно точными и надежными.

Во-вторых, множество методов, используемых в диагностике, характеризуются трудоемкостью и требуют достаточно большого количества времени. Например, точность результатов наблюдения будет зависеть от его длительности.

В-третьих, определенные средства, такие как анкетирование и беседа, вряд ли дадут точные и достоверные данные.

Использование различных методов и методик диагностирования воспитанности позволяет педагогу целостно рассмотреть это явление. Конечно, есть некоторые недостатки и погрешности в представленной технологии, но ее успешно применяют специалисты в своей практической деятельности.

Влияние семьи

Наверное, не следует еще раз напоминать, что роль семьи в воспитании ребенка просто огромна, и то, что заложено в детстве, имеет сильное воздействие на личность и жизнь человека в будущем. В дошкольном возрасте главным авторитетом являются родители, и именно они формируют многие качества личности. В школьном возрасте проявляются заложенные отцом и матерью задатки.

Если в семье ребенок получает достаточное количество любви, заботы, внимания и позитивных эмоций, то он будет расти воспитанным. Негативная атмосфера, конфликты и ссоры отражаются даже на самом маленьком человечке. Роль семьи в воспитании ребенка не преувеличена, ведь в таких условиях формируется жизненная позиция малыша.

Также стоит отметить, что сами родители являются образцом для подражания. Если воспитанность является чертой матери и отца, то она будет и у ребенка. Например, тревожность мамы легко передается ребенку по невидимым эмоциональным нитям, как и остальные аспекты. Хорошие манеры и вежливость в общении дети впитают как губка из семейной среды. Агрессивное и несдержанное поведение отца выразится в том, что ребенок будет драться с другими ребятами.

Важность родительского авторитета

Мать и отец не должны упускать из вида разные аспекты воспитания. Нужно все объяснять малышу на понятном ему языке. Повзрослев, дитя уже не будет нуждаться в родительских нравоучениях и станет протестовать. Не оставляйте малыша наедине с проблемой, будьте рядом, помогите, но не делайте все за него, ведь ребенок должен приобретать свой собственный опыт.

Семья – это безопасная территория, где можно научить и подготовить маленького человека к разным ситуациям, сформировать разные модели поведения. Родители показывают малышу, что хорошо, а что плохо, что можно делать, а чего нельзя. Помните, что вы – идеал, пример для вашего ребенка. Если вы учите ребенка, что лгать плохо, то не обманывайте его сами.

Вместо заключения

Бывает, что родители не могут найти общее решение по поводу воспитания, и возникают конфликты. Ребенку совсем не обязательно этого видеть и слышать. Помните, что это новая личность со своими возможностями, ресурсами, желаниями, а не только родительское продолжение, которое может реализовать ваши несбывшиеся надежды. Воспитание личности – непростой процесс, но зато очень интересный!

Хорошие манеры важны для подготовки к жизненному успеху

«Хорошие манеры откроют двери, недоступные лучшему образованию». — Кларенс Томас, юрист Судья Верховного суда США

Не так давно хорошие манеры и этикет были приравнены к другим темам в обучении молодых людей, чтобы они были успешными взрослыми. Однако в последние десятилетия в некоторых кругах такие усвоенные добродетели игнорировались, в результате чего все большее число взрослых — а теперь и их детей — не учатся основным принципам уважения к другим и, как следствие, не уважают себя.

Есть много причин, по которым искусство учитывать чувства других людей и быть тем человеком, который понравится другим, отошло на второй план в нашей высокотехнологичной культуре, основанной на принципах «я и только я». Карманный справочник для курсантов средних и старших классов школы-интерната «Манеры для джентльмена-воина» Армейской и военно-морской академии столь же хорошо анализирует тенденцию, как и любой другой источник. Стоит отметить часть следующего анализа:

«На то, как американцы ведут себя сегодня, влияет то, как они вели себя в Освобожденном поколении 1960-х, Я-Поколении 1980-х и Связанном поколении, которое сейчас пищит вокруг нас.Разъедающие эффекты пренебрежения традициями, поглощенность личным самовыражением и хроническая привязанность к сотовым устройствам почти стерли старомодную вежливость. Эрозия традиционных правил приемлемого поведения оставила людей без четких указаний о том, как действовать, и они легко могут быть грубыми, не подозревая об этом… »

Помимо описания потребности в хороших манерах и этикете, руководство Академии, используемое для обучения курсантов хорошим манерам, охватывает несколько тем этикета, в том числе важность джентльменской вежливости, соответствующей одежды, основы вежливого разговора, должного внимания и т. Д. правильные способы познакомить людей, как пройти собеседование для приема на работу, ответить на приглашения и подарки, манеры за столом, сопровождение и надлежащее обращение с женщинами, заслужить уважение и избежать злоупотребления психоактивными веществами.

В прошлых блогах обсуждались меняющиеся приоритеты двух последних поколений американцев; Миллениалы, родившиеся в период с 1981 по 1995 год, и 74 миллиона «iGen-ов», родившихся в период с 1995 по 2012 годы. Наиболее очевидная черта, которую разделяют эти две социальные группы, — это сильная зависимость от электронной почты, текстовых сообщений и других безличных способов общения, которые не требуют личного взаимодействия с другими. Не нужно быть настолько вежливым, чтобы знать, что надеть или какую вилку использовать, когда вы отсиживались с мобильным телефоном или компьютером в спальне или домашнем офисе.

Однако это не означает, что сотовые телефоны и компьютеры являются единственной причиной, по которой многие в нашем обществе не имеют ни малейшего представления, а тем более не интересуются, что такое хорошие манеры и этикет (форма и структура), под которыми понимаются хорошие манеры. применяемый. Большую часть вины могут разделить их взрослые наставники — их родители, учителя и другие взрослые образцы для подражания, — которые не передали то, чему их учили предыдущие поколения.

В последние десятилетия молодые люди начали задавать вопросы, которых раньше не задавали, в том числе: «Что такого особенного в хороших манерах?» Или, если сформулировать это иначе: «Что в этом для меня — сидеть прямо, говорить« пожалуйста »и« спасибо », пожимать руки и держать рот закрытым, пережевывая пищу?»

Очевидно, что диапазон манер выходит далеко за рамки этих конкретных вопросов, но они являются ключевыми для понимания того, почему необходимо уделять повышенное внимание обучению манерам и этикету. В блоге Института развития ребенка 2011 года бывшая учительница шестого класса Хантингтон-Бич Пэм Майерс написала, что «хорошие манеры соответствуют социальным ожиданиям: от детей ожидается, что у них хорошие манеры, а их родители заслуживают большего уважения». И еще одна вещь, которую она попросила своих читателей подумать о «той роли, которую хорошие манеры играют в будущем ваших детей».

Элейн Суонн, специалист по образу жизни и этикету, руководящая школой протокола Суонн в Карловых Варах, назвала уважение, честность и внимательность основными ценностями этикета в недавнем профиле в газете San Diego Union-Tribune.

«Этикет имеет значение, потому что он действительно является частью нашей повседневной жизни», — сказал Суонн. «Дело не столько в том, как вы используете вилку и нож за столом, сколько в том, чтобы успокоить других … Имидж — это все, и то, как вы представляете себя, не только физически, но и поведенчески, невероятно важно. Вы можете произвести только одно первое впечатление ».

Профессор Университета Джона Хопкинса доктор Пьер Форни, соучредивший университетский проект «Вежливость» в 1997 году, определяет правила хорошего тона как «светофор человеческого взаимодействия.Они делают так, чтобы мы не врезались друг в друга в повседневном поведении ».

Хорошие манеры влияют на получение и сохранение работы, согласно блогу jobcluster.com «Важность хороших манер и этикета».

«Хорошие манеры показывают лучшее, что вы можете предложить, и побуждают других быть лучшими», — говорится в блоге в качестве предисловия к списку нескольких качеств хороших манер:

Затем в блоге перечислены основные примеры хороших манер, в том числе следующие:

  • Будьте внимательны
  • Будь весел
  • Будьте щедрыми
  • Будьте кооперативными
  • Помогите
  • Не будь властным
  • Не унижайте людей и не говорите грубых вещей
  • Уважать частную жизнь других людей
  • Берегите личное имущество

К этому списку можно добавить несколько примеров того, как реализовать хорошие манеры, предлагаемые jobcluster. com, интернет-ресурс для соискателей:

  • Подбирайте слова с умом и не спешите комментировать вещи, о которых вы мало знаете;
  • Подумайте, прежде чем говорить; не начинайте предложения с «ums» и «ers»;
  • Не говори громко; это может показаться властным и грубым, и люди сочтут вас болтливым;
  • Говорите с уважением к другим и о других, избегая негативных замечаний, которые могут оскорбить кого-либо;
  • Всегда уважайте пожилых людей, слушайте их и учитесь.Это относится ко всем пожилым людям, а не только к родителям или бабушкам и дедушкам;
  • Использование терминов «спасибо» и «добро пожаловать» показывает другим, что у вас хорошие манеры. Люди без манер не используют эти термины;
  • Не ругайтесь, не используйте ненормативную лексику или ругательства. Считается, что поступающие так люди не обладают самоконтролем и не уважают других, включая самих себя;
  • Высоко отзывайтесь о родителях, даже если есть в них что-то, что вам не нравится. Если вы не можете этого сделать, ничего о них не говорите.Негативно и грубо стирать грязное семейное белье в общественных местах; и,
  • Держите двери открытыми для всех, кто внимательно следит за вами, даже если это человек того же пола. Сегодня нет строгих гендерных правил, и это признак хороших манер.

Обучение детей хорошим манерам само по себе является упражнением в соблюдении надлежащего этикета. Коллега доктора Форни в Johns Hopkins, педиатр доктор Берри Бразелтон сказал: «Мы торопимся, и большинство семей находятся в стрессе — переполнены, перегружены, постоянно бегают с места на место — школа, работа и все« дополнительные услуги ». — спортивная, танцевальная, музыкальная, духовная школа.Как могут семьи добавить что-то еще в свои списки дел? Это проще, чем вы думаете »

Brazelton предлагает несколько принципов, которые родители должны соблюдать при обучении своих детей хорошим манерам:

  • Обучение манерам начинается дома . Как и самые важные жизненные уроки, дети лучше всего учатся на собственном примере, наблюдая за взрослыми и слушая их. Чтобы научить этому, вам не нужна последняя книга Эмили Пост, но вам нужно помнить о своих манерах.
  • Ожидайте уважения. Корень хороших манер — это уважение к другому человеку.
  • Старт молодым. Даже двухлетние дети могут привыкнуть говорить «пожалуйста» и «спасибо».
  • Образец хороших манер. Позвольте вашему ребенку слышать, как вы говорите вежливые слова, и видеть, как вы демонстрируете другим во время повседневного общения. Простой обмен мнениями, например, благодарность кассиру за сдачу в супермаркете или уход за чистым столом в ресторане самообслуживания, учит детей тому, что манеры важны в их семье.
  • Манеры — улица с двусторонним движением. Обращайтесь с ребенком так же вежливо, как со взрослым. Позвольте им испытать хорошее чувство уважения и признательности.
  • Практика не ведет к совершенству. Ожидайте крушения манер. Бывают моменты, когда даже самый вежливый ребенок забудет о своих манерах или, что еще хуже, станет совершенно грубым. Исправляйте их в частном порядке и спокойно, но твердо. Превратите это в учебный опыт.

Хорошие манеры — это просто уважение и внимание к другим или осознание потребностей других.Практика и обучение хорошим манерам следующего поколения делают жизнь более приятной сегодня и завтра. Что-то, в чем мы все остро нуждаемся.

Таблица хороших манер (Манеры и этикет для детей) »Все подарки учтены

Последнее обновление 15 августа 2019 г.

У нас есть для вас фантастическая таблица хороших манер! Бесплатно скачать / распечатать. Прокрутите вниз, чтобы узнать больше!

Вы это видели. Те дети, которые прикованы к телефону и даже не поднимают глаз, когда родители представляют их вам.Дети, которые не умеют пожимать руку, дети, которые руководят своими родителями в магазине, дети, которые воняют, когда не добиваются своего. Дети, чей родной язык — сарказм (с дополнительными словами из четырех букв), но не имеют категорий для «пожалуйста», «спасибо» или «извините».

Этим детям необходимо научиться хорошим манерам, этикету и элементарной доброте по отношению к другим.

Дети в наши дни. * Качает головой. *

Но чего я не ожидал, так это того, что это будут мои дети .

Ага. Не поймите меня неправильно, мы научили наших детей говорить «пожалуйста» и «спасибо». Только вот не прижилось.

Мы учили наших детей, что перебивать, кричать и драться — это неправильно. Они все еще это делали.

За столом мы делали упор прежде всего на служение другим, жевание с закрытым ртом и сидение прямо. Но они этого не сделали.

Реальность такова, что научить детей хорошим манерам сложно. Дело не просто в том, чтобы сказать им делать одни дела и не делать других; надо обучить им. Как родители, я не думаю, что мы сразу это поняли (нас самих нужно было обучать, ха-ха).

Обучение предполагает повторение. Сколько раз растягивается гимнастка? Сколько миль нужно пробегать изо дня в день, прежде чем трек встретит победу? Сколько стежков нужно наложить на лоскутное одеяло, сколько часов в клетке для ватина перед выигрышным в игре хоумраном, сколько лет учебы и практики до успешной операции?

Ответ: лоты. И много. И много.

И наши дети это понимают.Они не идеальны, но улучшаются. Они могут разговаривать со взрослыми, отвечать на вопросы, говорить «пожалуйста» и «спасибо», уважительно сидеть в церкви и небольших группах, помогать с посудой и получать высокие оценки за поведение в классе.

Так что не расстраивайтесь, когда ваши дети не превращаются в маленьких ангелочков, когда вы в первый раз переходите по таблице хороших манер. Потребуется время, практика, объяснение, повторение, больше повторения, больше повторения, больше объяснений, больше практики и даже больше времени. Затем вы просто пройдете через цикл и проделаете все снова.

Но вы доберетесь до цели! Есть причина, по которой дети не вырастают в одночасье. Чтобы вырастить детей и научить их правильному поведению, нужно время. Но результат того стоит.

Наброски

Один из полезных шагов на этом пути — использовать «таблицу хороших манер», чтобы научить ваших детей основам. Вот что мы приготовили для вас в этой статье.

  • Таблица хороших манер
  • Бесплатная загрузка: Таблица хороших манер
  • Манеры и этикет для детей
    • Определение хороших манер
    • 10 основных хороших манер для детей
    • Правила поведения за столом для детей
    • Манеры в школе
    • Сотовый телефон / Этикет в сфере электроники
    • 10 плохих манер, которых следует избегать

Таблица хороших манер

Так что давайте перейдем к делу.Вот таблица хороших манер, в которой подробно описаны 10 основных манер и причины их важности, а также 10 правил поведения за столом и 10 правил поведения, которые нужно практиковать в школе.

Прочтите далее, чтобы получить бесплатную версию для загрузки / печати (с гораздо более красивым форматированием). Также продолжайте читать, чтобы узнать, как и почему, чтобы подготовиться научить своих детей этим обязательным манерам.

ОСНОВНЫЕ МАНЕРЫ ПРИЧИНА
Говорите «пожалуйста» всякий раз, когда вы что-то просите Проявляет уважение к человеку, с которым вы разговариваете
Говорите «спасибо» всякий раз, когда вам дают что-нибудь Выражает благодарность человеку, который дал вам что-то
Отвечает людям, когда они говорят с вами Показывает, что вы слышите и цените их мысли
Не перебивайте; ждать, пока другие закончат говорить Показывает, что то, что говорит другой человек, важно
Если вы не уверены, можете ли вы что-то сделать, спросите разрешения Проявляет уважение к собственности, домам, игрушкам и т. д. других людей. правила
Прикрывайте рот, когда кашляете, чихаете или зеваете Помогает предотвратить распространение микробов, помогает скрыть функции вашего тела
Сохраняйте негативное мнение при себе Помогает не задевать чувства других, сохраняет вас от того, чтобы быть «угнетателем» или плохим влиянием
Не высмеивать других и не использовать грубую лексику Проявляет уважение к другим людям, не оскорбляя и не оскорбляя их
Стучите (и ждите ответа) перед входом Демонстрирует уважение к частной жизни других людей
Помогайте другим, когда можете Показывает, что вы заботитесь о других, строит дружеские отношения, Я часто учит вас новому
ОБРАЗОВАНИЕ СТОЛА МАНЕРЫ В ШКОЛЕ
Мойте руки перед едой Слушайте и слушайтесь своего учителя и других взрослых
Уберите телефоны и электронику Будьте добры ко всем, а не только к своим друзьям
Сядьте прямо Дождитесь своей очереди
Положите салфетку себе на колени и используйте ее Скажите «извините», если вы столкнетесь с кем-то
Жуйте с закрытым ртом Поднимите руку, прежде чем говорить
Не тянуться через стол Держите свой стол и рабочие места в чистоте и порядке
Не просите десерт Держите подача помещений в порядке; пополнить запасы припасов, когда они закончатся; сообщить учителю, если что-то отсутствует или сломано
Просите прощения Не шептайте, не делайте заметок и не отвлекайте внимание в классе
Возьмите тарелку и уберите за собой Сделайте домашнее задание быстро и вовремя сдать
Спросите, как вы можете помочь очистить Не хвастайтесь собственными достижениями и не высмеивайте работу другого человека

Бесплатная загрузка: Таблица хороших манер

Все, что есть в таблице хороших манер, подробно объясняется в статье ниже. Если вы просматриваете статью и думаете «тьфу, TL; DR», просто возьмите эту таблицу хороших манер, распечатайте ее и начните работать над ней со своими детьми.

(Нажмите кнопку «Доступно здесь» выше, чтобы получить PDF-файл, который можно распечатать, загрузить и / или сохранить на свой компьютер для дальнейшего использования.)

В таблице хороших манер мы подробно описываем некоторые из наиболее важных основных манер, а также манеры за столом и манеры в школе.

В статье ниже вы найдете более глубокое понимание каждого образа жизни и того, почему это важно в вашем отношении к другим.У нас также есть разделы, посвященные этикету мобильных телефонов (например, электроники), и список плохих манер, которых следует избегать. Все это поможет вам найти творческие способы обучения манерам, а также причины, по которым мы практикуем хорошие манеры: все сводится к проявлению любви и уважения к другим.

Правила поведения и этикет для детей

Определение хороших манер

Хорошие манеры — это
вежливое поведение, которое проявляет уважение, вежливость и доброту к другим людям.

Хорошее определение манер для детей — умение всегда хорошо обращаться с людьми .

10 основных хороших манер для детей

  1. Говорите «пожалуйста» всякий раз, когда просите о чем-либо
  2. Говорите «спасибо» всякий раз, когда вам что-то дают
  3. Отвечайте людям, когда они говорят с вами
  4. Не перебивайте; подождите, пока другие закончат говорить
  5. Если вы не уверены, что можете что-то сделать, спросите разрешения
  6. Прикрывайте рот, когда кашляете, чихаете или зеваете
  7. Сохраняйте отрицательное мнение при себе
  8. Не высмеивайте других или используйте грубый язык
  9. Стучите (и ждите ответа) перед вводом
  10. Помогайте другим, когда можете

Просмотрите загрузку таблицы хороших манер, чтобы узнать простые, основные причины, почему эти манеры важны.Когда вы можете ясно и просто показать , почему так важны манер, это поможет детям понять свое поведение и взять на себя ответственность за свое поведение.

Правила поведения за столом для детей

1. Вымойте руки перед едой

У всех в течение дня пачкаются руки. Меньше всего вам захочется принести грязь, сажу и микробы туда, где люди будут есть, включая вас самих!

Поскольку самый быстрый способ заболеть — это положить в рот микробы и неприятный запах, поэтому вы относитесь к себе и другим с добротой, когда моете руки перед едой.

Пример

Сойдите в ближайшую ванную комнату (часто кухонная раковина используется поваром или хотя бы для грязной посуды) и вымойте руки в течение 15-30 секунд с мылом для рук. Хорошо просушите и сразу же приступайте к обеденному столу.

2. Уберите телефоны и электронику

Во время еды вы должны замолчать и убрать все электронные устройства. А поскольку телефоны по-прежнему гудят и вибрируют при отключении звука, лучше всего размещать сотовые телефоны и другие устройства подальше от стола.

Если вы находитесь в собственном доме, укажите место для размещения устройств. Если вы гость, вы можете положить телефон в карман, но, возможно, лучше положить его в карман куртки или сумочку, повесив ее на вешалку.

Когда наша семья куда-то уезжает, мои дети почти всегда берут с собой небольшой рюкзак или сумочку с блокнотами, поделками и маленькими игрушками. Это было бы хорошее место для электронных устройств. Лично мы не разрешаем нашим детям приносить какую-либо электронику в дома других людей.

Исключения составляют случаи, когда вы ожидаете звонка или когда родители попросили, чтобы ребенок был доступен для связи. В этом случае скажите взрослым за столом, что вы ожидаете звонка, а затем извинитесь из-за стола, когда он придет.

Пример

«Прошу прощения, мой телефон звонит, я поставлю его на беззвучный режим. У вас есть место, где я могу убрать это с дороги? »

«Мои родители собираются позвонить около 5:30, поэтому, пожалуйста, извините меня, если я отвечу на звонок. »[Когда поступит звонок, скажи« извини »и отойди из-за стола, чтобы поговорить]

Сотовые телефоны и другая электроника стали важной частью нашей жизни, поэтому позже у нас будет более полный раздел, посвященный этикету в отношении мобильных телефонов. См. ниже.

3. Сядьте прямо

Сидеть прямо на стуле лучше, чем сутулиться. Когда вы садитесь, вы не только выглядите лучше и привлекательнее, но и проявляете интерес к тому, что происходит вокруг вас.Вы готовы принять пищу и поговорить.

Напротив, сутулый человек кажется усталым, грустным, незаинтересованным и неинтересным. Когда вы наклоняетесь на своем месте, вы сообщаете окружающим, что еда неаппетитная, а ваши друзья — скучные. Так что проявите уважение и доброту к тому, кто готовил еду, и к остальным членам семьи, сидя прямо.

По этой же причине не следует класть локти на стол.

4. Положите салфетку себе на колени и используйте ее

Когда вы кладете салфетку себе на колени, она помогает поймать крошки, которые могут упасть вам на колени. Он также находится вдали от еды на столе, и вам его легко взять и использовать при необходимости.

А она вам наверняка понадобится. Это прекрасно; лучше использовать салфетку, чем иметь пятно на подбородке или щеке. Чтобы использовать, аккуратно нанесите на место, где это необходимо. Протирка (нет, не такая!) — более изящное и изощренное движение, чем протирание.Не вытирайте лицо.

5. Жуйте с закрытым ртом

Никто не хочет видеть вашу еду во время пережевывания. Держите рот закрытым во время еды. Это также поможет вам меньше издавать «щелкающие» звуки при жевании пищи.

6. Не тянуться через стол

Когда вы протягиваете руку через стол, это заставляет вас казаться жадным, нуждающимся и нетерпеливым. Кроме того, вы рискуете опрокинуть вещи, пролить их, бросить одежду в еду или уронить волосы и крошки на стол.Так что никогда не тянись через стол.

Вместо этого вежливо попросите передать вам вещи.

Пример

«Элайджа, не мог бы ты передать кетчуп?»

7.
Не проси десерт

Десерт — тоже моя любимая часть еды! Но не волнуйтесь — если есть десерт, его предложат в подходящее время.

8. Просить прощения

Невежливо просто вставать и уходить из-за стола.Вместо этого спросите родителей, можно ли вас освободить из-за стола.

Если они скажут «нет», оставайтесь дома и научитесь получать удовольствие от разговоров с остальной семьей.

Пример

«Мама, можно меня извинить из-за стола?»

9. Возьми свою тарелку

Вы использовали тарелку и испачкали ее. Самое меньшее, что вы можете сделать, чтобы помочь тем, кто занимается уборкой, — это отнести тарелку на кухню.

Если вы находитесь в чужом доме, спросите, куда поставить тарелку.Поступая таким образом, вы проявляете уважение к тем, кто готовил, и тем, кто убирает после еды, будучи готовым помочь, даже в этом небольшом смысле. Это очень вежливый жест.

10.
Спросите, чем вы можете помочь с очисткой

Опять же, так как вы должны поесть из-за всего того беспорядка, который был приготовлен, вежливо предложить помощь в уборке после этого.

Не говорите: «Я должен чем-то помочь?» Это звучит как рутинная работа и бремя. Вместо этого скажите: «Как я могу помочь с уборкой?» Сказать это таким образом показывает, что вы действительно благодарны за еду и готовы выразить свою благодарность, помогая.

Пример

«Спасибо за ужин, мама! Как я могу помочь с уборкой? »

«Спасибо за восхитительную лазанью, мистер Стюарт. Могу я помочь убрать кухню? »

Манеры в школе

1. Слушайте своего учителя (и других взрослых)

Учитель, помощники, секретари, официанты и другие взрослые в школе готовы помочь вам учиться и расти как личность. Они заботятся о вас и не зря несут ответственность.Так что проявляйте уважение и доброту к своему учителю и другим взрослым, имеющим над вами власть, слушая их.

Слушайте их с уважением, отвечайте, когда с ними говорят, а затем убедитесь, что вы делаете то, что они говорят. Это не только хорошие манеры, но и лучший способ учиться в школе.

2. Будьте добры ко всем, а не только к своим друзьям

Заманчиво просто пообщаться с друзьями. Они вам нравятся, вы разговариваете с ними, у вас есть свои шутки, клубы, секретные рукопожатия и все такое забавное.

Хотя нет ничего плохого в том, чтобы иметь близких друзей, все же невежливо намеренно исключать других, отвернуться от них, шептать перед другими и игнорировать других детей. Когда вы делаете это, это показывает, что вам нравятся одни люди, а другие нет. Это форма фаворитизма, и это грубо.

Вместо этого постарайтесь проявить доброту ко всем. Включите других детей в свои игры и клубы. Пригласите нового ребенка сесть рядом с вами за обедом или поработать с вами над проектом.Кто знает, может, у тебя появится новый друг!

3. Дождитесь своей очереди

Это очень грубо и невежливо резать на глазах у других. Другие люди в очереди или те, кто поднял руку первыми, ждали дольше вас. Вам не повредит подождать несколько минут, и это показывает, что другие, стоящие в очереди, так же важны, как и все остальные. Ожидание своей очереди — это способ проявить уважение к одноклассникам и помочь навести порядок в отношении учителя и других взрослых.

4.Скажите «извините», если вы столкнетесь с кем-нибудь

Школа может быть очень загруженным местом. Повсюду люди, множество одноклассников суетятся вокруг вашего класса, холлов, собраний и очередей за обедом. Делайте все возможное, чтобы не столкнуться с людьми, уделяя внимание и держите руки при себе. Не размахивайте руками и не танцуйте брейк-данс в оживленном коридоре и соблюдайте правила для коридоров, очередей за обедом и других мест.

Если вы случайно дотронетесь до кого-то или натолкнетесь на него, посмотрите на него и скажите: «Извините.«Если вы сбили кого-то с ног, обязательно извинитесь и помогите ему встать.

5. Прежде чем говорить, поднимите руку

В комнате, полной студентов, это лучший способ не прерывать других и не ждать своей очереди. Учитель не может звонить каждому ученику каждый раз, и несправедливо, когда один ученик выкрикивает все ответы или пытается занять тему разговора.

Таким образом, вы помогаете поддерживать порядок и уважать других учеников (а также учителя), когда вы поднимаете руку и ждете, пока вас не позовут, прежде чем говорить.

6. Поддерживайте чистоту и порядок на своей территории

Поддерживая чистоту и порядок на территории, вы практикуете самообладание. Вы сможете сделать много хороших вещей (и избежать многих плохих), если научитесь самоконтролю.

Кроме того, когда вы держите в порядке письменный стол, стол, закутку, полку или ящик, вы проявляете доброту к своему учителю и другим ученикам, помогая содержать класс в чистоте и хорошо выглядеть.

7. Приведите в порядок и пополните запасы запасов

Так вы можете быть полезными и внимательными по отношению к другим.Когда вы поддерживаете чистоту, порядок и порядок в местах снабжения, вы помогаете другим ученикам выполнять их проекты. И когда вы пополняете запасы того, что закончилось и не создает беспорядка, вы помогаете учителю избежать еще одной из его многочисленных задач и обязанностей.

8. Не отвлекайте внимание учеников

Это означает, что нельзя шептать или передавать записи во время выполнения инструкций; не привлекайте к себе внимание, если вы не задаете вопрос или не нуждаетесь в помощи; воздержитесь от гудения или постукивания во время тестов или чтения; не разговаривайте с друзьями, когда другие работают над проектом.

9. Делайте домашнее задание вовремя

Если вам поручают домашнее задание, убедитесь, что вы работаете над ним прямо дома, чтобы вы могли сдать его вовремя. Сообщите родителям, когда у вас есть работа или домашнее задание, и попросите их предоставить им тихое место и / или помочь, если вам это нужно.

Очень важно, чтобы вы вернули домашнее задание учителю в срок. Это поможет вам усвоить то, что вам нужно изучить, и это также хорошие манеры, потому что это помогает вашему учителю проверять и оценивать это по расписанию.

10. Не хвастайтесь и не высмеивайте

Невежливо всегда сосредотачивать внимание на себе. Не хвастайся; Это означает, что не говорите всему классу каждый раз, когда вы сдаете экзамен, получаете высшие отметки или иным образом преуспеваете в чем-то. Это восходит к пункту № 8 «Не отвлекайте». Поступая так, вы оказываете честь себе, а не пытаетесь уважать других.

Вместо этого сосредоточьтесь на других. Хвалите их, когда они преуспевают, поддерживайте их, когда у них возникают трудности, и помогайте им, когда это необходимо.

С другой стороны, не высмеивайте и не «высмеивайте» работу своих одноклассников. Возможно, вы очень хорошо разбираетесь в искусстве, а другой ученик — нет, или, может быть, вы быстро читаете, а другой ученик все еще учит буквы. Или, может быть, вы просто чувствуете себя слабаком из другого ребенка. Какова бы ни была причина, если вы высмеиваете то, как кто-то выглядит, действует или разговаривает, значит, вы не проявляете к нему доброты и уважения.

Этикет мобильного телефона (относится ко всей электронике)

  • Когда посетитель приходит к вам домой, уберите устройство, встаньте и поприветствуйте его.Это вежливый жест уважения к любому посетителю, даже если посетитель находится здесь только для того, чтобы поговорить с родителями
  • Уберите всю электронику за обеденный стол
  • Не используйте устройства в библиотеке, церкви, за столом в ресторане , или в кинотеатре
  • Уберите устройство, когда пришло время пообщаться и поговорить с другими
  • Не отправлять текстовые сообщения во время собрания или занятий
  • Когда кто-то говорит с вами, немедленно отложите устройство и ответьте ему. Если вы заняты чем-то срочным, вы можете сказать: «Пожалуйста, извините меня, пока я закончу это.Закончите, затем отложите устройство и поговорите

10 плохих манер, которых следует избегать

Вот несколько примеров плохих манер, которых вам следует избегать. Для родителей этот список может стать на удивление эффективным обучающим инструментом (в умеренных количествах).

Выделите несколько раз, когда вы учите правильным манерам, моделируя (или предлагая своим детям моделировать) такое плохое поведение. Они получат удовольствие, притворившись плохими, и при этом узнают, что уместно, а что неуместно.

  1. Плохие манеры за столом: Говорить с набитым ртом, жевать с открытым ртом, тянуться ко всем, класть локти на стол, устраивать беспорядок
  2. Нецензурная лексика: Слова из четырех букв, шутки о функциях тела, религиозные восклицания
  3. Оскорбление других: Оскорбление, дразнение, высмеивание людей за то, как они выглядят или действуют, плохое обращение с людьми, потому что они отличаются от вас
  4. Негативность: Нытье, жалобы, выражение разочарования, надутые губы , говоря: «Ненавижу это» или «Мне скучно», «молча»
  5. Невнимательность: Заставить всех всегда играть то, что вы хотите, вырезать очереди, устроить беспорядок, не убирая его
  6. Перебивать: Говорить поверх других людей, говорить, пока другие говорят, менять тему, когда другие разговаривают, разговаривают в театре или в классе
  7. Тишина: 900 91 Ничего не говорю, когда кто-то дает вам что-то или пытается с вами поговорить
  8. Кричит: Пытаться поговорить с кем-то через дверь или в другой комнате, кричать, когда вы злитесь, устраивать истерику, когда вы не понимаете путь
  9. Непослушание: Игнорирование указаний ваших родителей, учителей, тренеров или других лиц; несоблюдение правил и законов; просто не обращая внимания, а затем забывая, что ваши родители или другие просят вас сделать
  10. Оставить беспорядок: Достать еду, поделки или игрушки, не убирая их, оставляя двери и шкафы открытыми, бегать по дому в грязной обуви

Скачать таблицу хороших манер

Надеюсь, эта статья была полезной! Это, безусловно, было полезно в нашем доме.Если вы еще этого не сделали, вы можете скачать Таблицу хороших манер здесь:

ДОСТУПНО ЗДЕСЬ
(Нажмите кнопку «Доступно здесь» выше, чтобы получить PDF-файл, который вы можете распечатать, загрузить и / или сохранить на свой компьютер для дальнейшего использования.)

Добавьте в закладки (или закрепите) эту страницу в качестве справочной информации для получения дополнительных объяснений, помимо того, что может быть включено в одностраничный вариант для печати. Важно просмотреть!

Также ознакомьтесь с некоторыми из наших дополнительных ресурсов о хороших манерах и этикете:

Прикрепите

Сохраните этот ресурс на доске Pinterest для своей семьи / родителей!

Еще больше отличных подарков и других идей!

30 правил поведения, которые ваши дети должны знать к 10 годам

Хорошие манеры показывают, что вы цените чувства других.Вот 30 манер, которые ваш ребенок должен знать к 10 годам.

  1. Сказать «пожалуйста» и «спасибо». Это показывает благодарность за то, что другие делают для вас.
  2. Знакомство. Всегда представляйтесь взрослым, которые приходят в гости, и знакомите друг друга с друзьями.
  3. Прикрывайте рот, когда чихаете или кашляете. Микробы ужасны!
  4. Не ковыряться в носу на публике. Никто не хочет этого видеть.
  5. Приветствуем посетителей и прощаемся с ними. Даже если вы стесняетесь, приветствия и прощания важны.
  6. Просить о вещах вместо того, чтобы тянуться к ним. Когда дети тянутся через стол во время еды, это мешает.
  7. Стук в дверь перед входом в комнату. Особенно дверь в ванную!
  8. Отвечает, когда взрослый спрашивает, как у вас дела. Еще лучше, если вы спросите ее, как она тоже.
  9. Не перебивать, когда взрослые говорят. Ждите своей очереди, как бы нетерпеливо вы ни были.
  10. Сказать «Извините», когда вам нужно прервать разговор. Иногда это срочно, но даже в этом случае будьте вежливы.
  11. Сказать «Извините», если вы столкнетесь с кем-то. Убедитесь, что они знают, что вы сделали это не специально.
  12. Не использовать электронику за обеденным столом. Покажите другим, что их присутствие важно для вас.
  13. Внимательно сижу во время спектаклей, фильмов и музыкальных представлений. Проявите должное уважение, даже если вам скучно.
  14. Мытье рук перед едой. Это хороший этикет и хорошая гигиена.
  15. Внешний вид не комментируется. Это без надобности обижает чувства.
  16. Держать двери открытыми для других. Никому не нравится, когда перед ними хлопают дверью, когда они входят в комнату.
  17. Удерживать отрыжку беззвучно. И не забудьте потом сказать «Извините».
  18. Предложение помощи взрослым, если они в этом нуждаются. Помогите помыть машину или отнести продукты.
  19. Приношу искренние извинения, когда это необходимо. Иногда другому человеку нужно услышать, как вы говорите: «Мне очень жаль».
  20. Просить прощения в конце еды. Вместо того, чтобы просто вставать, чтобы уйти, скажите: «Пожалуйста, меня извинили?»
  21. Хорошие манеры за столом во время еды. Правильно пользуйтесь посудой и жуйте с закрытым ртом.
  22. Позитивный настрой. Вы будете тем, с кем людям будет приятно находиться рядом.
  23. Рукопожатие. Крепкое рукопожатие производит хорошее впечатление при встрече с кем-то.
  24. Возврат предметов после их получения. Проявляйте уважение к чужому имуществу.
  25. Избегайте ненормативной лексики. Слова, которые вы используете, раскрывают ваш характер.
  26. Совместное использование. Это основной способ проявить внимание к нуждам и чувствам других.
  27. Делать комплименты. Каждый любит слышать о себе хорошее.
  28. Выполняет задания для взрослых без жалоб. Не усложняйте свою жизнь спорами.
  29. Написание благодарственных писем при получении подарков. Технология — это здорово, но иногда людям нужен более индивидуальный подход.
  30. Делайте для других то, что вы хотите, чтобы они делали для вас. Если вы запомните это правило, вам будет легче следовать всем остальным.

С такими простыми манерами ваши дети не могут не угодить.

Почему манеры важны — правильный выбор Хорошая жизнь

Успех с «Пожалуйста и спасибо»

«Самая трудная работа, с которой сегодня сталкиваются дети, — это научиться хорошим манерам
, не замечая их.”
 Фред Астер

Хотя вы, возможно, не слышали о Фреде Астере или его цитате выше, он был джентльменом во всех смыслах этого слова. Короче говоря, Астер был одной из самых ярких звезд своего времени. Он был одним из величайших танцоров всех времен в кино и на бродвейских сценах, а также был известен как актер и певец. Да, он жил задолго до вашего времени, но он хотел сказать несколько важных вещей о манерах и личном поведении.

Фред Астер был также хорошо известен некоторыми другими своими качествами.Он всегда был хорошо одет, безукоризненно ухожен и всегда был джентльменом. И, что важно для нас, он твердо убежден в важности хороших манер. Мы действительно считаем, что в его цитате выше был смысл… что молодым людям всегда было сложно научиться хорошим манерам и практиковать их. Я не уверен, каковы были все причины тогда, но сегодня молодой человек может испытывать затруднения из-за того, что не видит хороших манер, практикующихся дома, или видя очень плохие манеры, демонстрируемые многими из их друзей в школе, или будучи свидетелем многих «Ненадлежащее поведение» по телевидению.

Несмотря на эти влияния, если вы в молодости сможете осознать силу хороших манер и уважительного отношения к другим, вы сможете получить важное социальное преимущество перед многими своими сверстниками и друзьями. Вопреки часто цитируемой фразе… «хорошие парни почти всегда заканчивают на вершине или очень близко к ней».

Время практиковаться

Проще говоря, у вас больше возможностей быть вежливыми, чем у детей во времена Фреда Астера, когда «не говори, пока с вами не заговорили», часто было правилом дня для детей.Взрослые в наши дни, кажется, понимают, что для молодых людей абсолютно приемлемо высказываться (вежливо) о своих убеждениях, идеях и мыслях, даже если они не такие, как те, которых придерживаются их родители или опекуны. Противоположные мнения не обязательно являются плохими вещами — они часто приводят к обучению как взрослых, так и молодежи.

Сказав это, взрослые сегодня по-прежнему твердо придерживаются мнения, что, как ваши родители или опекуны, мы, как правило, лучше всех знаем, как действовать в различных ситуациях.Хотя большинство из них поощряют вас высказывать свое мнение, мы ожидаем, что вы будете делать это вежливо, и мы также ожидаем постоянного послушания нам. Простая правда в том, что у нас обычно гораздо больше опыта, чем у вас, когда дело доходит до важных вопросов. и наша работа как родителя или опекуна — заботиться о ваших интересах.

Благодаря более открытому общению многие из сегодняшних родителей и опекунов проделывают огромную работу по обучению молодых людей важности хороших манер — не только в области общения, но и в других областях.И для вас крайне важно понять концепцию хороших манер и начать применять их на практике.

Основные сведения

Несколько важных вопросов для вас:

  • Имеет ли значение, если вы не забываете всегда говорить «пожалуйста» и «спасибо»?
  • Помогут ли слова «пожалуйста» и «спасибо» получить то, что вы хотите?
  • Считаете ли вы, что слова «пожалуйста» и «спасибо» могут быть одним из признаков хороших манер?
  • И возможно ли, что слова «пожалуйста» и «спасибо» действительно могут помочь вашим сверстникам, а также вам самому?

Однозначный ответ на все поставленные вопросы — ДА.Использование этих небольших, но важных слов может принести вам бесчисленное множество преимуществ. Даже если окружающие не используют эти термины, я уверяю вас, что почти все вокруг — взрослые и сверстники — заметят и восхищаются вами за использование этих простых слов.

Люди определяют вашу ценность для них в значительной степени по тому, как вы заставляете их чувствовать, когда они общаются с вами. Хорошие манеры в своей речи показывают, что вы уважаете других, а также себя, и вам становится намного приятнее находиться рядом.

Мой друг, Эд

Мой друг Эд был очень хорошим парнем. Он всегда был позитивным, всегда интересовался тем, что вы говорите, и всегда вежливо приветствовал вас с широкой улыбкой на лице. У Эда был приподнятый дух, который действительно можно было почувствовать, когда вы были с ним.Каждый раз, когда я был рядом с Эдом, мне становилось лучше.

К сожалению, несколько лет назад Эда умер от рака. Тем не менее, редко проходит неделя, чтобы я не думал о нем и хотел бы, чтобы он вернулся сюда, чтобы мы все снова чувствовали себя прекрасно. Эд дал нам что-то особенное — хорошее самочувствие — и я по сей день ценю его дружбу.

Опять же, осознаете вы это или нет, все — ваши родители или опекуны, другие родственники, учителя, духовные лидеры, соседи и, да, даже ваши собственные друзья, будут ценить ваше поведение.Просто факт, что люди предпочитают общаться с хорошими людьми, чем с плохими. И нет лучших примеров хороших слов, чем «пожалуйста» и «спасибо».

Тест на манеры

Давайте посмотрим на ваше нынешнее состояние хороших манер. Задайте себе следующие вопросы, поскольку они касаются людей, с которыми вы регулярно общаетесь.На каждый из них можно ответить простым да или нет … будьте честны с собой и в конце подсчитайте свой результат.

  • Вы улыбаетесь друзьям и членам семьи, когда вступаете с ними в контакт?
  • Вы смотрите людям в глаза, когда разговариваете с ними?
  • Вы даете родителям понять, что цените их и все, что они для вас делают?
  • Вы предлагаете помощь по дому вместо того, чтобы ждать, пока вас попросят?
  • Проявляете ли вы уважение, постоянно говоря «пожалуйста» и «спасибо» окружающим?
  • Проявляете ли вы свое уважение к учителям и сотрудникам школы и благодарите их за их усилия научить вас важным вещам, которые вам необходимо знать?
  • Вы разговариваете с учителями, обращаясь к ним соответственно как Mr., Мисс или доктор?
  • Выражаете ли вы свою признательность родителям / опекунам своих друзей, когда они приглашают вас в свой дом или помогают вам каким-то особым образом?
  • У вас крепкое и доброжелательное рукопожатие, которым вы охотно делитесь при первой встрече с новым человеком?
  • Большинство ваших друзей охарактеризовали бы вас как действительно хорошего человека?

Хорошо, не торопитесь и вернитесь к своим ответам на этот небольшой тест, записав свои ответы да и нет … будьте честны, никто не смотрит, и честный результат скажет вам, нужно ли вам что-то сделать. улучшения или нет.Никто не набирает 100 баллов, но оценка от 70 до 90 — это хороший результат и указывает на то, что, немного попрактиковавшись здесь и там, вы можете стать воспитанным молодым человеком. Оценка 50 или 60 означает, что вам нужно немного поработать и уделять гораздо больше внимания тому, как вы обращаетесь с окружающими вас людьми. Ниже 50… ну, возможно, у вас все еще есть надежда, но вам лучше действовать быстро, иначе у вас вряд ли останется много друзей в ближайшее время.

Мелочи действительно имеют значение, возможно, гораздо больше, чем вы думали.Сказать «пожалуйста» и «спасибо» и смотреть людям в глаза во время разговора — все это составляющие основы хороших манер. По большей части это просто применение «золотого правила» — относиться к другим так, как вы бы хотели, чтобы они относились к вам.

Невозможно переоценить важность наличия и практики хороших манер. Сказать «пожалуйста» и «спасибо» — это только начало, но очень хорошее. Это буквально волшебные слова. Если вы не использовали их постоянно, просто попробуйте.Я могу гарантировать вам, что вы получите изобилие уважения со стороны людей всех возрастов. И, увидев силу этих основ сейчас, вы научитесь ценить силу практиковать хорошие манеры на протяжении всей своей жизни.

Человек, живущий только для себя, не пожинает ничего, кроме несчастья. Не откладывайте радость от того, что делаете полезные и добрые дела для других.
Б. С. Форбс

Авторы Шон Джексон и Майкл Нельсон

Авторские права 2014 / Good Choices Good Life, Inc./ Все права защищены

20 хороших манер научить своих детей

Последнее обновление:

Никогда не рано начать учить ребенка важности хороших манер и этикета. У детей раннего возраста невероятно впитывающий мозг. Они четко запоминают то, чему их учат, и их разум усваивает все гораздо быстрее, чем в более позднем возрасте.

Видео: 10 хороших манер, которым вы должны научить своих детей

Манеры и этикет у детей — показатель того, что они хорошо воспитаны. Приучить детей к хорошим манерам может оказаться непростой задачей, но не теряйте терпение по отношению к ребенку. В конце концов, проявление терпения — тоже хороший этикет. И дети учатся у взрослых, являясь хорошими образцами для подражания. Поэтому важно, чтобы мы, взрослые и родители, демонстрировали лучшие манеры перед нашими детьми, чтобы они могли смотреть и учиться.

Воспитание хороших манер в вашем ребенке также сделает его или ее в целом приятным человеком, вежливым, добрым и с большей вероятностью преуспеет в жизни. В этой статье мы рассмотрим список из 20 хороших манер, которые ваш ребенок должен знать и усвоить.

Почему детей следует учить хорошим манерам

Дети с хорошими манерами всегда имеют преимущество перед другими, будь то в учебе или в обществе. Вот несколько способов, которыми хорошие манеры приносят пользу детям.

1. Повышает самооценку

Вознаграждение за хорошие манеры и положительное влияние своего поведения в реальном мире заставляет детей чувствовать себя более уверенно.Чувство уважения — отличный стимул для уверенности.

2. Социальная жизнь

Дети, которые обычно грубые или агрессивные, привлекают не ту толпу, тогда как дети, которые относятся к своим сверстникам и друзьям доброжелательно и с уважением, более популярны и привлекают более лояльных людей, которые отражают их поведение. Хорошие манеры приводят к более крепким и позитивным отношениям.

3. Лучшие возможности

Воспитанные дети выделяются из толпы и получают лучшие возможности в учебе и карьере.Вежливые люди, вероятно, найдут работу и будут быстрее расти в своей карьере

4. Счастье

Совершение одного доброго дела или положительный отклик от кого-то дает людям чувство счастья и удовлетворения, и они, вероятно, будут повторять это поведение, создавая привычку. Хорошие манеры делают детей счастливее.

Хорошим манерам, которым вы должны научить своих детей

1. Сказать «пожалуйста» и «спасибо»

Это один из первых навыков, которым нужно научить вашего ребенка.Детям с самого начала следует прививать важность того, чтобы говорить «пожалуйста», когда что-то просить, и «спасибо», когда что-то получают. Всегда применяйте это на практике, чтобы в конечном итоге это пришло к ним естественным образом.

2. Спросите, прежде чем принимать что-либо

Дети должны научиться спрашивать разрешения, прежде чем брать что-то, что им не принадлежит, даже с такими людьми, как мама и папа. Их также следует научить возвращать все, что они взяли взаймы, с должной благодарностью.

3.Сказать «Извини»

Наряду с «пожалуйста» и «спасибо» извиняться, когда вы сделали что-то не так, также является важной привычкой, которую нужно привить вашему ребенку. Научите ребенка, когда и где извиняться, и не используйте это случайно. Сочувствие — это навык, который они должны усвоить.

4. Стук в двери перед входом

Детей следует научить, что конфиденциальность имеет первостепенное значение, особенно дома. Им следует знать, что перед входом в комнату следует постучать в чью-то дверь и спросить разрешения.Если вы будете делать это на глазах у детей, это поможет им усвоить эту полезную привычку.

5. Прикрывать рот при чихании или кашле

Научите детей прикрывать рот, когда они чихают или кашляют. Кроме того, научите их, что ковыряться в носу на публике — это грубо и неприятно. Это не только часть хороших манер, но и гигиена.

6. Как сказать «Извините»

Это еще один базовый способ обучения детей. Дети от природы нетерпеливы, поэтому их нужно научить говорить «извините» и просить разрешения поговорить.Они также должны знать, когда и как вступить в разговор, никого не прерывая.

7. Не высмеивать людей

Этому следует учить с самого начала, как будто это не так, дети могут подумать, что смеяться над людьми — это нормально. Их следует учить, что никогда нельзя задевать чьи-то чувства, высмеивая их или запугивая их на публике или наедине.

8. Телефонный этикет

Ваш ребенок должен уметь разговаривать по телефону, а также молчать и слушать, когда кто-то разговаривает на другом конце провода.Это поможет произвести на него хорошее впечатление.

9. Проявление уважения к старейшинам

Взрослые живут на этой Земле с давних пор, и детей следует учить, что опыт ведет к мудрости, а мудрость ведет к уважению. Их следует научить проявлять уважение к своим родителям, бабушкам и дедушкам, учителям и любым другим взрослым, с которыми они сталкиваются. Один из способов сделать это — всегда подавать еду старшим, прежде чем дети, или уступить место в общественном транспорте взрослому, пока ваш ребенок смотрит.Они будут знать, что проявление уважения к возрасту указывает на хорошие манеры.

10. Изучение и запоминание имен людей

Использование и запоминание чьего-либо имени показывает, что вы приложили усилия, чтобы узнать и запомнить его. Научите ребенка запоминать имя друга или члена семьи, часто произнося его вместе с ним.

11. Не показывать и не смотреть на людей

Чтобы научить своих детей, что показывать на кого-то и пялиться на кого-то — это грубо, скажите им, что если они укажут на кого-то, три пальца всегда будут указывать на него в ответ.Вы можете использовать это как основу, чтобы научить их осознавать эмоциональное пространство других людей. Спросите их, как бы они себя чувствовали, если бы на них указали или на них уставились, — также шаг к тому, чтобы заставить их задуматься.

12. Будьте добры к инвалидам

Детям от природы любопытно все, поэтому, если они видят человека с каким-либо физическим недостатком, они указывают пальцем и пристально смотрят, громко задают вопросы или даже пугаются. Их следует научить, что такие люди с ограниченными возможностями такие же, как и все, и к ним следует относиться с таким же вниманием.

13. Быть хорошим гостем

Научите своих детей быть внимательными и вежливыми, посещая дома своих друзей. Они должны знать, как приспосабливаться к расписанию другой семьи, не быть упрямыми или привередливыми с подаваемой едой и выражать свои предпочтения без расплывчатости. Детей также следует научить хорошо здороваться с хозяевами, когда они ходят к ним домой.

14. Как правильно вести разговор

Дети должны усвоить, что крик, крик и крик — неправильные способы общения.Независимо от того, насколько они злы или раздражены, их следует научить говорить мягко и выражать свою точку зрения. Вы можете помочь своему ребенку научиться этому, проделывая то же самое перед ним. Кроме того, научите их ждать, пока собеседник закончит говорить, прежде чем переходить к своей очереди. Это также заставит ваших детей прислушаться к вам.

15. Сострадание и помощь

Умение проявлять сострадание и помощь должно стать для детей привычкой. Это заставит их по-настоящему хорошо относиться к себе, а также поможет им полюбить других.Вы можете научить их таким вещам, как держать дверь открытой для людей, у которых заняты руки, или помогать родителям и учителям по хозяйству.

16. Учимся делиться

Эта привычка становится очень важной для детей, когда они играют с другими. Их следует научить тому, что делиться — значит заботиться и делиться своими игрушками или едой. Вы можете начать обучать этому качеству, включив акт обмена, когда вы играете с ними, и указать, что это добавляет удовольствия.

17. Уборка после себя

Дети могут запутаться в еде или неправильно убрать одежду или игрушки после их использования.Чтобы привить им привычку мыть, можно научить их мыть посуду в раковине после еды или попросить помочь по дому. Со временем они автоматически научатся убирать.

18. Будьте честны

Начните учить детей быть честными и не лгать с раннего возраста. Это основные ценности, которые необходимо привить вашим детям. Убедитесь, что они придерживаются того, что сказали. Если они дают пустые обещания, сядьте и объясните, почему так важно говорить правду.Будьте твердыми и скажите им, что честность — лучшая политика. Моральное развитие важно с самого начала.

19. Установление зрительного контакта с другими людьми

Поддержание зрительного контакта во время разговора свидетельствует о социальной уверенности и уважении к людям. Научите этому своих детей, проводя с ними время и практикуя зрительный контакт во время разговора. Если они научатся этой способности, они вырастут и будут иметь хорошие социальные отношения с людьми.

20. Никогда не использовать нецензурную лексику

Нецензурная брань в высшей степени неуважительна и неприятна.Детей следует учить никогда не использовать нецензурную лексику перед кем-либо, даже если они слышали это по телевизору или где-то на улице. Это важная привычка — учиться. Сядьте и объясните, почему нельзя использовать такой язык.

Как научить ребенка хорошим манерам

Как родитель, вы также несете огромную ответственность за понимание важности хороших манер в отношении детей и за то, чтобы ваш ребенок рос вместе с ними. Вы можете использовать следующие указатели, чтобы направить ребенка на правильный путь к обучению хорошим манерам.

  • Первый шаг — самому иметь все эти хорошие манеры. Дети смотрят на родителей как на образцы для подражания. Если вы хотите, чтобы у вашего ребенка были хорошие манеры, обязательно практикуйте то, что вы проповедуете перед ним. Даже в моменты разочарования не позволяйте своим манерам ускользать от ваших детей.
  • Такие манеры, как вежливость, стучать в дверь, убирать за собой, этикет за обеденным столом и т. Д., Можно многократно практиковать дома со своими детьми, пока они не закрепятся в их сознании и поведении.
  • Когда ваш ребенок делает что-то правильно или демонстрирует хорошую привычку, обязательно поощряйте его / ее словами положительного принуждения. Дети любят похвалу, и поощрение их каждый раз, когда они хороши, поможет им стать лучше. Игнорирование хороших манер вашего ребенка может иметь обратный эффект, поскольку он может прибегнуть к неправильному поведению, чтобы привлечь ваше внимание.
  • Поправьте ребенка на месте, если он делает что-то не так. Даже если это во время разговора с кем-то другим, и ваш ребенок прерывает его, остановитесь и осторожно поправьте его / ее.Однако, если ваш ребенок очень чувствителен, вы можете поговорить наедине позже.
  • Дети будут много раз разочаровывать вас своим непродолжительным вниманием и активным умом, но будьте терпеливы. Важно никогда не выходить из себя и не злиться на ребенка. Если вы спокойны и тверды, ваш ребенок отреагирует точно так же.
  • Если вы учите своих детей уважать людей других религий, групп, пола и национальностей, убедитесь, что сами не придерживаетесь тех же предубеждений.Научите своих детей судить о человеке исключительно по его характеру, а не по чему-либо другому.
  • Говорите с ребенком вежливыми словами. Слова «пожалуйста», «спасибо», «извините», «извините» и «могу я» — первые несколько слов, которым следует научить ребенка, обучая его хорошим манерам. Неоднократно используйте их со своим ребенком и побуждайте его использовать эти слова и с вами. Возьмите это за правило дома, и ваш ребенок естественным образом усвоит эти хорошие манеры.

Хорошие манеры — это базовый элемент, который привит вашим детям чувство этикета и сделает их лучше, когда они вырастут.Им будет легко ладить с людьми, добиваться успехов на работе или учебе и развивать хорошие отношения с окружающими. Вежливый, внимательный ребенок произведет на мир лучшее впечатление. Итак, начните учить своих детей этим манерам, когда они еще маленькие!

Также читайте: 10 основных жизненных навыков для детей

10 особых хороших манер для детей

Если мы слышали это однажды, мы слышали это тысячу раз. Это звучит так: У современной молодежи просто нет манер. Когда я был маленьким, дети были более воспитанными. Немного уважения может иметь большое значение. Хорошие манеры у детей не возникают автоматически и не развиваются без целенаправленного обучения и моделирования со стороны взрослых. Как гласит пословица, мы обязаны «обучать детей тому, как они должны идти».

Вот результат: научившись хорошим манерам, можно сделать жизнь каждого человека приятнее. В качестве дополнительного бонуса: если у ваших детей хорошо отработанные манеры, они будут наняты первыми, когда придет время идти на работу, и, вероятно, добьются большего успеха на работе.Общества, функционирующие на высоком уровне, неспроста называют цивилизациями; вежливость — необходимое условие. Точно так же семьи, которые учатся проявлять хорошие манеры, не только работают гладко снаружи, они получают больше положительных эмоций и уменьшают внутренние конфликты. Это прямой результат воспитанной вежливости.

Итак, давайте поговорим о 10 хороших манерах, которые нужно знать детям:

1. Ставьте других на первое место.

Это может быть единственное, что нам нужно сделать, потому что оно лежит в основе всех остальных.Этот принцип проявляется в том, чтобы придерживать двери, отступать в сторону, предлагать последнее печенье, уступать место, менять колесо, носить продукты и предлагать руку.

2. Вежливый телефонный протокол.

У этого элемента может быть собственный список. Выключайте телефон во время еды, просмотра фильмов, занятий и разговоров. Это включает текстовые сообщения. Итог: уделите 100% внимания людям, с которыми вы находитесь физически. В вашем телефоне есть функция голосовой почты, воспользуйтесь ею.

3. Благодарственное письмо.

В этом мире есть два типа людей: те, кто пишет благодарственные письма за подарки или особые случаи, и те, кто этого не делает.Научите своих детей писать благодарственные записки, и они поймут основную концепцию. Ничего особенного не требуется, но эффект всегда запоминается.

4. Откройте дверь для других.

Вопреки распространенному мифу, это не шовинистическая практика. Дверь открыта для сверстников, матерей, пап и незнакомцев. Они также уступают дорогу тротуару и удерживают лифт. Их не остановить. Хорошие манеры всегда говорят: «После тебя».

5. Используйте

спасибо и , всегда приветствуйте в разговоре.

Простой, но мощный. Помогите детям сделать это привычкой. Это то, что вам нужно смоделировать со своей стороны.

6. Пожмите руки и посмотрите в глаза.

Научите детей пожимать друг другу руки, смотреть в глаза и приветствовать новых людей, когда они знакомятся с новыми людьми или когда другие приходят в дом. Сказать, что первое впечатление оказывает большое влияние, может быть клише, но это клише, потому что это правда.

7. Учите их предлагать служить людям, которые входят в ваш дом.

Сделайте это рутиной. Могу я взять твое пальто? Хотите стакан воды? Позволь мне забрать твои сумки. Посетители — наши гости. Это ключевой урок, независимо от возраста ребенка.

8. Встаньте, когда в комнату входит старейшина.

Многие взрослые забыли этот драгоценный камень. Это знак уважения независимо от нашего возраста. Бабушка и дедушка. Тети и дяди. Учителя. Любой гость в доме. Учите детей стоять в знак уважения.

9. Будьте вежливы с людьми, которые служат.

Это означает, что вам нужно смотреть в глаза и выключать телефон, когда вы разговариваете с кассиром в ресторане быстрого питания или в продуктовом магазине. Это значит относиться с уважением к официанту в ресторане. Это означает, что вы говорите спасибо , когда вам дают еду или сдачу. Попробуйте поблагодарить водителя автобуса за поездку домой или солдата за службу нашей стране.

10. Практикуйте манеры во время семейной трапезы.

Семейные обеды могут быть идеальным местом для манер. Продемонстрируйте, потренируйтесь, модель, задайте вопрос, подскажите.Ни телевизора, ни телефонов, ни отвлекающих факторов от вежливого общения. Передайте, пожалуйста, картошку. Спасибо. Могу я вам это достать? Мама, могу я налить тебе стакан воды? Семья — это самое важное место для познания социальных благ, и семейные обеды, возможно, наша лучшая возможность.

Хорошие манеры: Урок для детей

В разговоре с другими

Независимо от того, с кем вы разговариваете, есть способы использовать хорошие манеры при разговоре и слушании.Зрительный контакт с во время разговора считается хорошим тоном. Это означает, что ваши глаза сосредоточены на говорящем, чтобы показать, что вы слушаете. Итак, это означает, что вам следует отложить сотовый телефон или планшет и прекратить играть в свою любимую игру, когда с вами разговаривают!

Никто за этим столом не обращает внимания ни на что, кроме своих сотовых телефонов. Это дурной тоном!

Сказать «пожалуйста» и «спасибо» — очень распространенные способы показать хорошие манеры.В некоторых культурах, особенно на юге, считается вежливым сказать «мэм», обращаясь к женщине, и «сэр», обращаясь к женщине. Используйте фразу «извините», если вам нужно пройти мимо кого-то или привлечь его внимание. Использование подобных волшебных слов — способ проявить уважение к другим.

В общественных местах

Садясь в автобус или поезд, вы обычно хотите занять место. Но что делать, если есть пожилой, беременный человек или человек, которому трудно стоять? Иногда хорошие манеры позволяют тем, кто в этом нуждается, занять свое место.

Если вы проходите через дверь на публике, оглянитесь назад. Кто-то может идти за вами, и это хорошее поведение — придерживать за них дверь, вместо того, чтобы позволить ей закрыться перед их носом. Ищите способы помочь другим в вашем районе. Например, вы можете нести продукты для кого-то, у кого проблемы с сумками, или, возможно, вы можете помочь пожилому человеку перейти улицу.

Еда за столом

В общественных местах или за столом на собственной кухне существуют некоторые правила уважения к другим во время еды.В Соединенных Штатах вежливо ждать, пока всех подадут, перед едой. Это может быть сложно, особенно если вы голодаете! Но это способ быть внимательным к тем, кто за столом так же голоден, как и вы.

Хорошие манеры за столом — это ожидание перед едой, пока обслужат других.

Вы когда-нибудь видели, чтобы кто-нибудь разговаривал с полным ртом еды? Довольно мерзко! Подождите, пока вы проглотите пищу, чтобы поговорить.И не забывайте использовать такие добрые слова, как «пожалуйста» и «спасибо», когда просите что-нибудь за столом.

Манеры в школе

Некоторые люди думают, что нужно только показывать хорошие манеры перед взрослыми, но важно быть внимательным ко всем, включая друзей в школе! На детской площадке и в классе чередуйтесь с другими и обязательно делитесь.

По очереди пользоваться игровым оборудованием — это очень хорошие манеры.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *